學科融合、分量十足！青島中學2.0版研學是這樣煉成的

作為小學段的主打內(nèi)容之一，青島中學的研學課程不僅側重跨學科知識融合和能力獲得的完整度，更注重與日常課程的貫穿統(tǒng)一，并形成了每學期不同主題的研學課程菜單。如今，中學部自主設計開發(fā)的主題研學路線多達20條，初高中學生均可根據(jù)自身意愿和知識取向進行自由選擇。對于學生們來說，從前期的自主選擇到后期的論文生成，都意味著青中研學沉甸甸的成長分量。至此，青島中學已逐步勾畫出2．0版研學課程的理想模樣。

研學之前來一波全學科“頭腦奧林匹克”

小學段一共兩周，由主題研學周和自主學習周組成。兩者貌似關聯(lián)不大，但本質(zhì)上的自主創(chuàng)新式學習內(nèi)核卻一以貫之。在自主學習周，初中部的同學們會拿到由老師們統(tǒng)一制定的小學段任務單，導師會對學生的學習實況進行個性化督導和個別化援助。在完成自學任務同時，還有一大波學科“頭腦奧林匹克”活動在等著學生們。

人文學科開展了歷史劇活動，從微觀人物視角解構大歷史；讀書分享則變成了一場學術報告；科學學科更是通過一項《走近科學》之“暴走吧！元素小精靈！”活動釋放學生們的創(chuàng)客精神、動手能力和團隊協(xié)作……8年級學生們在科學活動中制作了創(chuàng)意視頻《老子叫碳寶寶》，視頻中，學生們通過創(chuàng)意十足的剪輯和rap配音展示了碳元素的化學特質(zhì)，作品腦洞大開，彰顯了開放的學習模式和旺盛的創(chuàng)新思維。諸如此類的頭腦風暴式訓練也為接下來的初中部研學做了充分的行為鋪墊。

研學進行時人文歷史科學藝術，花樣線路走起！

游學線路是老師們結合自身學科知識原創(chuàng)設計開發(fā)的，構建優(yōu)質(zhì)研學課程體系是一項十分耗費精力的“大工程”，要考慮到學生的安全、興趣、學科知識與行程環(huán)節(jié)的整合、帶隊老師的專業(yè)引導、線路的主題貫穿、人文藝術與自然科學、家國擔當?shù)挠袡C融合、生活能力規(guī)則意識與團隊精神的習慣養(yǎng)成……既要事無巨細又要周全兼顧。

京津人文線、南京線和西安線是人文歷史主題的研學路線。在開發(fā)線路之前，老師們會購置相關歷史或旅行書籍進行學習，做好研學途中知識的穿插，比如南京線，結合中山陵和明孝陵景觀特色引導學生們進行中國陵墓文化的研究學習。