鷹爸青島舌戰(zhàn)眾網(wǎng)友：兇狠是大愛(圖)

鷹爸青島舌戰(zhàn)眾網(wǎng)友：兇狠是大愛

　　網(wǎng)友：我的孩子適用“鷹式教育”嗎？

　　“鷹爸”：不是你“投降”就是他“投降”

　　“鷹爸”的“鷹式教育”目前只放在了兒子多多的身上，那么“鷹式教育”是否對(duì)所有的孩子都適用？許多家長也在網(wǎng)聊過程中向“鷹爸”討教。網(wǎng)友baby問，孩子這么小，如何和他進(jìn)行日常溝通，讓他完全理解大人的指令和意圖？如果他不接受怎么辦？

　　“對(duì)孩子嚴(yán)厲還要讓孩子感覺到父母的疼愛，怎么做到平衡正是‘鷹式教育’的魅力所在?！薄苞棸帧闭f，其實(shí)每個(gè)家長都可以做到既疼愛孩子，又把孩子放到極端環(huán)境中，比如送孩子到部隊(duì)參軍，并不影響家長疼愛孩子，而且部隊(duì)就是 “鷹式”環(huán)境，可見身邊的“鷹式”環(huán)境很多，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和思考。如果要讓孩子接受家長的教育方式，家長首先要有關(guān)愛之心、關(guān)愛之言、關(guān)愛之行，這是建立和孩子溝通的基礎(chǔ)；其次要巧妙溝通，使用創(chuàng)新之法使孩子易于接受，比如暗示訓(xùn)練；此外，家長還要制定計(jì)劃，將問題防患于未然，最好的溝通是在問題出現(xiàn)之前就解決了，后面就不必下大工夫溝通。

　　在“鷹爸”看來，幾乎所有的孩子都不會(huì)愿意接受強(qiáng)迫的教育方式，因?yàn)槿魏稳硕疾粫?huì)接受被“約束”。其實(shí)，家長對(duì)孩子的教育過程就是家長和孩子的博弈過程，要么家長向孩子“投降”，要么，孩子向家長“投降”。同時(shí)，這也是對(duì)痛苦的一個(gè)理解，今天孩子痛了，未來是快樂的，今天孩子快樂著，未來也許是痛苦的。

　　“鷹爸”說，在多多哭鬧時(shí)，他只能忍“痛”割“愛”，把孩子置于家長所不能施以情感的“鷹式”環(huán)境。

　　“鷹爸”語錄

　　●現(xiàn)在回過頭來看，健康要“狠”，不健康更要“狠”。

　　●我們和孩子的教育過程就是家長和孩子的博弈過程，要么你向Ta“投降”，要么Ta向你“投降”。

　　●孩子是沒有獨(dú)立思想的個(gè)體，至少在10歲以前，而成人卻是擁有獨(dú)立思想的個(gè)體，成人的思想決定他的行為，他的行為又決定孩子的現(xiàn)狀，所以，成人的思想決定孩子的未來。

　　●鷹式教育的極端體現(xiàn)在對(duì)“斷崖”環(huán)境的塑造和選擇，它的極端更體現(xiàn)在家長內(nèi)心的忍耐，對(duì)孩子所謂痛苦的承受。

　　●教育是嚴(yán)格的愛、興趣的堅(jiān)守，但凡成功者無不經(jīng)歷極端的痛苦、長時(shí)間的寂寞，父母只是一個(gè)教練，父母的兇狠是真正的大愛，只要兇狠的方法正確。

　　●送孩子到部隊(duì)參軍，并不影響你疼愛孩子，部隊(duì)就是 “鷹式”環(huán)境，身邊的“鷹式”環(huán)境很多，關(guān)鍵在于你發(fā)現(xiàn)和思考。

　　●教育是一把鑰匙開一把鎖，如果真的“鷹式”教育能成立特訓(xùn)營，那倒是造福了廣大民眾。

　　●孩子上學(xué)有幾個(gè)是情愿的，孩子做作業(yè)到深夜又有幾個(gè)是情愿的，如按照這個(gè)朋友的說法，難道我們大多數(shù)家長不都是在強(qiáng)迫孩子嗎？不都是在虐待嗎？