分校打主校牌子
為逃避省教育廳的限制政策,部分“超級中學(xué)”創(chuàng)辦公辦民助的分校,在外地招生
目前河北教育部門和各高中對其他高中跨區(qū)違規(guī)招生都非常警惕,于是部分高中開始尋找更穩(wěn)妥的手段搶奪生源。
由于省教育廳規(guī)范招生的文件,針對的是公辦普通高中,而對民辦高中并無限制。于是,部分熱門高中創(chuàng)辦了“公辦民助”分校,以民辦學(xué)校的身份,打著公辦名牌高中的牌子,跨地區(qū)
辦有民辦分校的高中往往實力雄厚,高考成績驕人,被人們稱為“超級中學(xué)”。例如石家莊二中辦欒城中學(xué),衡水中學(xué)辦滏陽中學(xué)。
以衡水中學(xué)為例,其官方網(wǎng)站的介紹中稱,滏陽中學(xué)是依托衡水中學(xué)于1999年組建,并經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)成立的公辦民助高級中學(xué)。
滏陽中學(xué)的宣傳材料稱,“學(xué)校管理模式、管理制度的……均與衡中同時進行?!薄皩W(xué)校任課教師由衡中骨干教師擔(dān)任?!?/p>
此類公辦民助學(xué)校對生源的吸引頗為有力。河北省教育考試院一組高考報名數(shù)據(jù)顯示,2010年~2012年,河北全省除衡水外,各市報名人數(shù)均呈逐年下降趨勢,只有衡水的數(shù)據(jù)卻逐年上升。
“民辦高中要求‘四獨立’:獨立法人、獨立校園校舍、獨立核算、獨立辦學(xué)?!焙颖倍辔桓咧行iL表示,滏陽中學(xué)以衡中名義招生,高考成績宣傳與衡中合并,“屬于打擦邊球,應(yīng)規(guī)范?!?/p>
邯鄲一中一位不愿具名的老師說“就這個問題,各校多次向省教育廳報告,但省廳答復(fù)說,衡水中學(xué)是公辦高中,并無跨區(qū)招生行為。滏陽中學(xué)是公辦民助學(xué)校,允許跨區(qū)招生?!?/p>
這位老師建議規(guī)范公辦民助高中招生行為,公辦與民辦高中的招生應(yīng)分開,不得相互代招,公辦學(xué)校不得參與民辦學(xué)校招生,民辦學(xué)校不能以舉辦、參與舉辦或參股公辦學(xué)校的名義招生,也不得為公辦學(xué)校招生。
河北教育行政主管相關(guān)人士表示,今年河北公辦民助學(xué)校清理規(guī)范工作已展開,將規(guī)范民辦學(xué)校的招生辦學(xué)行為,要求相關(guān)方案6月30日前上報河北省教育廳。
有家長問,孩子有這個(跨市就讀)需求,為什么不讓流動?這個限制性規(guī)定的法律依據(jù)是什么?我們只能說,是依據(jù)河北省的狀況,主要是為了規(guī)范秩序。教育部從來沒有對高中招生范圍作出規(guī)定,我們找了半天也找不到上位法,高中不是義務(wù)教育,跟大學(xué)一樣,大學(xué)招生怎么不劃地方?
——河北省教育廳官員
強者越強,弱者越弱
尖子生向好學(xué)校集中,令弱勢學(xué)校升學(xué)率不斷降低,甚至難以為繼,而強勢學(xué)校不斷壯大
2009年,河北高中校長規(guī)范招生承諾書簽訂第二年,贊皇縣中考前100名的學(xué)生,約90人被外地的高中招走,去向以石家莊、邢臺和衡水三地為主。
緊鄰贊皇縣的臨城中學(xué),是贊皇生源主要流入地之一。7月初,臨城中學(xué)黨總支副書記仝孟辰接受新京報記者采訪時稱,贊皇生源流入臨城的原因是地域接近,學(xué)生家長在兩所高中教學(xué)質(zhì)量上會做選擇。
同時,仝孟辰坦陳,在全省高中跨市招生的"生源大戰(zhàn)"背景下,臨城中學(xué)也是受害者,"臨城縣每年中考前100名學(xué)生,一半左右會流失。"臨城中學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源,主要流向石家莊市區(qū)和邢臺市區(qū)的重點高中。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),除了個別"超級中學(xué)",即使是升學(xué)率較好的省級示范性中學(xué),也為優(yōu)質(zhì)生源流失而苦惱。
省級示范性高中邢臺一中位于邢臺市區(qū),學(xué)校新高三年級部一位副主任說,2010年中考,邢臺市區(qū)前100名學(xué)生,留在邢臺一中的只有30多名,接近70人流向石家莊二中和衡水中學(xué)。
這位副主任說,盡管學(xué)校升學(xué)率逐年提高,從2010年至2012年,本科上線數(shù)約為1000人、1300人、2100人。但因被"掐尖",北大、清華等名校上線率卻在下降,"從最多時一年考上10人,降到現(xiàn)在的兩三個人。"
這位老師擔(dān)憂,優(yōu)質(zhì)生源流失,高中沒有升學(xué)率,令"強者越強,弱者越弱",較弱的高中最終會辦不下去。
與邢臺市區(qū)近在咫尺的邢臺縣幾所高中,已經(jīng)出現(xiàn)這位老師擔(dān)憂的問題。
邢臺縣是一個擁有30萬人口的山區(qū)環(huán)市縣。邢臺縣教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長袁書鳳告訴新京報記者,邢臺縣原有4所公辦高中,受人口出生率減少和生源流失兩個主要因素影響,一所高中被取消,另有2所高中合并為1所。
"邢臺縣中考前200名,基本留不住。"袁書鳳介紹。
這幾年,邢臺縣的高中教育一直在走下坡路。前幾年,邢臺縣兩所高中二本上線,還500多名,今年,二本上線人數(shù)僅140人左右。
與之成對比的是衡水中學(xué),該校今年高考成績令人咋舌。衡水中學(xué)宣傳資料稱,2012年高考,河北省文科前100名衡中67名;理科前100名衡中52名。成為名副其實的"超級學(xué)校"。
許多高中老師稱,河北各地尖子生扎堆涌入個別學(xué)校,高考高分生自然多。
生源保衛(wèi)戰(zhàn)
邢臺縣加大了高中教育財政投入,縣政府每年投資千萬余元給高中改善硬件設(shè)施和培訓(xùn)招錄老師
為了留住生源,各地的高中都想過不少辦法。
袁書鳳介紹,與河北省很多地市一樣,2006年,邢臺縣高中搞過提前錄取。
但提前錄取違反招生政策,被省教育廳明令禁止,再加上行之無效,這個辦法后來不了了之。
而在邢臺市另一些縣,早兩年,為保住生源,還出現(xiàn)過"中考成績絕密"的新聞。
2010年,邢臺縣縣委書記在全縣領(lǐng)導(dǎo)干部會上,給教育部門提出4個問題,其中包括高中教育質(zhì)量滑坡。
近兩年,邢臺縣加大了高中教育財政投入,改善辦學(xué)條件。袁書鳳介紹,2010年開始,縣政府每年都大量投資千萬余元給高中改善硬件設(shè)施和培訓(xùn)招錄老師。
與高中不景氣對應(yīng)的是,邢臺縣學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育在全省名列前茅。這令邢臺縣教育部門越發(fā)尷尬。
袁書鳳說,對一個縣來說,高中是12年教育的出口,是對基礎(chǔ)教育的檢驗,高考成績好,被認(rèn)為教育辦得好,否則會廣受批評和指責(zé)。
與邢臺縣高中加大財政投入相似,贊皇縣中學(xué)負(fù)債4000萬,將校區(qū)從縣城中心搬至近郊,新建教學(xué)樓和宿舍樓,改善辦學(xué)環(huán)境以求提高優(yōu)秀生源報到率。
此外,贊皇中學(xué)還寄希望于教育主管部門"有所作為","卡住學(xué)籍注冊關(guān)和高考報名關(guān)"。贊皇中學(xué)一位老師說,學(xué)校決心"扎好籬笆","和違規(guī)招生學(xué)校作斗爭"。
無上位法的規(guī)定
教育部從來沒有對高中招生范圍作出規(guī)定,專家稱高中非義務(wù)教育,學(xué)生有自由選擇權(quán)
前述省教育廳官員告訴記者,2003年前后,起初出臺一些限制性規(guī)定時,"說老實話,對這些限制性規(guī)定,底氣并不足。"
"有家長問,孩子有這個(跨市就讀)需求,為什么不讓流動?這個限制性規(guī)定的法律依據(jù)是什么?我們只能說,是依據(jù)河北省的狀況,主要是為了規(guī)范秩序。"該官員說,河北省政府要求,出文件要有上位法的支持,"教育部從來沒有對高中招生范圍作出規(guī)定,我們找了半天也找不到上位法,高中不是義務(wù)教育,跟大學(xué)一樣,大學(xué)招生怎么不劃地方?"
該官員解釋稱:省教育廳下決心解決普通高中招生的亂象,主要是限制招生行為不規(guī)范的情形,如:派人到非招生范圍內(nèi)進行招生宣傳、設(shè)招生代理、給予金錢物質(zhì)獎勵誘惑招生、自行組織招生考試等行為。
一位河北省中學(xué)教育專家認(rèn)為,應(yīng)用更理性的態(tài)度看待爭奪生源的問題:生源流動是正?,F(xiàn)象,過度流動、無序流動才應(yīng)該限制。普通高中屬于非義務(wù)教育,理論上學(xué)生有選擇不同類型學(xué)校接受教育的權(quán)利。
記者采訪到的大部分高中校長們都承認(rèn),禁止公辦高中跨市招生的規(guī)范,無法禁住學(xué)生。早在高考前半年,一些論壇就出現(xiàn)集中咨詢個別高中就讀信息,相關(guān)帖子火爆;成功將孩子送入某些熱門學(xué)校的家長,還會組建QQ群,交流心得。
一位去年費盡心思把孩子送進某省級示范中學(xué)的家長告訴記者,"現(xiàn)在這個高中的外地學(xué)生,八成都是和我們一樣,自己報名,他們已經(jīng)不怎么主動出擊,而是坐等好生源上門。"
教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為,禁止或放開跨區(qū)域招生,都只是"治標(biāo)",要徹底根治"生源大戰(zhàn)",關(guān)鍵是建立正確、科學(xué)、合理的高中教育評估機制和評價體系。