【對孩子的期待】

　　中國母親：關心、期待孩子一輩子

　　日本母親：孩子成人后就任其自由發(fā)展

　　為了考察中日母親對孩子期待的差異，我們對學歷期待、社會生活期待及家庭生活期待三大方 面做了調查。

　　其結果表明，兩國母親對孩子的學歷都有較高的期待，而在社會生活和家庭生活方面的期待，中國明顯高于日本。這與兩國母親的教育態(tài)度及老后觀相聯系。

　　中國的多數母親因只有一個孩子，所以不僅對孩子的學歷期待很高，對其終身的發(fā)展也給予極大的關注。

　　和中國不同，日本雖然是一個高學歷倍受重視的學歷社會，但大學教育已走出神話的世界，正向大眾化方面發(fā)展。所以從人的一般教養(yǎng)需要出發(fā)，日本母親希望孩子接受高等教育，以在高度競爭的社會里立于不敗之地。而對孩子將來的社會生活及家庭生活的期待，則因教育和扶養(yǎng)義務的完成，而不象中國母親那樣繼續(xù)投入較大的關心。

　　從老后觀上看，許多母親因不打算同孩子的家庭生活在一起，從孩子上大學或參加工作時起，便把注意力從孩子身上移向老后的生活，因而對孩子的前途持較寬容的態(tài)度，任其自由發(fā)展。

　　【對孩子的養(yǎng)育態(tài)度】

　　中國母親：溺愛、嬌慣、擅養(yǎng)“小皇帝”

　　日本母親：周到照顧生活、適度讓孩子做家務

　　關于母親的養(yǎng)育態(tài)度，我們從對孩子的營養(yǎng)、睡眠、學習環(huán)境及家務的態(tài)度等十多個項目進行了考察。兩國母親在許多項目上都有著較一致的態(tài)度，如注意營養(yǎng)的搭配、保證充足的睡眠、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、關心孩子的學校生活等等。說明兩國母親對孩子生活照顧得較周到。

　　但在對待孩子做家務的勞動態(tài)度上兩國之間存在著較大的差異：中國59.5%的母親表示不讓孩子做家務，而日本此項的比率只有25.4%。

　　美國的《每周新聞》 早在獨生子女政策實施不久的1983年，就稱我國的獨生子女為“衣來伸手，飯來張口”的“小皇帝”，稱我國家長為服侍這些“小皇帝”的仆從，暗示中國家庭教育的危機。正如許多心理學家所說的那樣，由于家長的溺愛、嬌慣，造成我國獨生子女任性、依賴心增大、利己自私的通病。試想一群動腦而不會動手、任性、缺乏自立能力的孩子，其將來的發(fā)展能否回答家長的期待，能否適應競爭越來越激烈的社會生活？在這一點上中國母親的養(yǎng)育態(tài)度與其對孩子人生的期待很難統(tǒng)一、一致，令人深思。對孩子自立能力生存能力的培養(yǎng)，是家庭教育的基本內容，也是我國家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)。

　　綜上所述，這次考察的結果可以概括如下：

　　日本母親家教特點

　　日本的家庭教育對象多為2—3個孩子。

　　母親對孩子的評價比較客觀，孩子的成長與母親的期待較為一致。

　　家庭教育與學校教育有著較明確的區(qū)別，即孩子的日常生活行為及文明禮貌習慣的養(yǎng)成主要靠家庭，而學習則主要依賴學校等教育機構。

　　母親對孩子的學歷期待較高，但對其將來的發(fā)展則較為寬容。

　　從母親自身的條件來看，學歷較高，家庭主婦即使有工作，日工作時間也較短的人很多，因而利于家庭教育的實施。但是因日本社會對男女性別分工的不同要求，家務及家庭教育主要依賴于母親的傾向很普遍。

　　中國母親家教特點

　　中國的家庭多為獨生子女，母親對孩子的期待較高，孩子的實際成長水平與母親的期待存在一定的差距。

　　在家庭教育上存在著偏重學習而忽視孩子自立能力培養(yǎng)的傾向。

　　從母親自身條件來看，學歷較低，因而雖然熱心于孩子的教育，教育上卻不免出現盲目的行動。

　　此外，雖然父母雙方共同承擔教育子女的義務，但由于同為雙職工，在工作與家庭教育子女的時間分配上，很難做到三全其利。

　　克服中國母親自身不利于家庭教育的因素，一是提高母親的教育素質，二是改革現行勞動制度。對于后者我們是否可以借鑒日本的工作時間制度，以給母親較多的時間安排家務、教育孩子。

　　長期以來，我們大搞“高就業(yè)、低收入”的平均主義，導致了工作效率低下，人浮于事的局面，也使婦女在事業(yè)與家庭及教育孩子的問題上負擔過重，舉步艱難。

　　在男女平等意識已普遍為人接受的中國“婦女回家論”顯然不會受歡迎。但是在獨生子女的教育倍受重視的今天，允許婦女在生兒育女期間采取階段性就業(yè)或多種形式的工作時間制度，無疑是解決婦女負擔過重的良方。這不僅有助于提高工作效率，也有助于家庭生活的安定及家庭教育的充實。

責任編輯：林彥婷