●本報聯(lián)合搜狐網(wǎng)調(diào)查顯示大多數(shù)人對孩子攀比的教育方式不正確
●專家建議對孩子獨立價值觀引導(dǎo)優(yōu)于“棍棒”政策
本報《為迎家訪女兒逼父親換豪宅》連續(xù)報道引發(fā)了社會對學(xué)生間攀比風(fēng)的廣泛關(guān)注，上周對深圳中學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象的調(diào)查登
出后，對于中學(xué)生之間的攀比行為，和行為背后的心理動因，社會各界熱烈討論。在本報聯(lián)合搜狐新聞中心所進行的網(wǎng)上調(diào)查中顯示，大多數(shù)人面對孩子攀比行為時處理方式不正確，近半網(wǎng)友認為孩子攀比應(yīng)該“家法伺候”。
57.54%的網(wǎng)友表示，如果自己的小孩出現(xiàn)小靚這樣的心態(tài)，會“家法伺候”，24.9%會“置之不理”，也有4.41%的人選擇了盡量滿足。而對這種攀比行為產(chǎn)生的原因，43.05%的網(wǎng)友認為是社會風(fēng)氣導(dǎo)致，此外，選擇家庭教育不當、學(xué)校攀比盛行的分別占了31.39%和25.32%，三者共同擔(dān)當了“攀比風(fēng)”的過錯責(zé)任方。有50.66%的投票者表示，自己身邊中學(xué)生攀比的現(xiàn)象很多。而對于孩子存在攀比心態(tài)是否正常，則有接近一半的網(wǎng)民(46.99%)選擇了“完全失�！薄�
對于這一調(diào)查結(jié)果，有專家表示，首先反映了中國現(xiàn)在所通行的教育觀念仍需轉(zhuǎn)變，“棍棒”之下出“孝子”的觀念應(yīng)讓位于更多建立在尊重、平等之上的溝通和引導(dǎo)等方式方法。而對未成年人成長中出現(xiàn)的心理問題，也一定要避免用“另類”的眼光給予過分苛責(zé)。中國青少年問題研究專家孫云曉告訴父母們，“心理壓力對于孩子本身來說已經(jīng)是很大負擔(dān)，輿論教育更不應(yīng)該著眼于加重這種負擔(dān)。”他同時告誡，在未成年人教育上，對孩子獨立價值觀的耐心引導(dǎo)，優(yōu)于“棍棒”政策。
■專家說法
針對如何化解困擾著許多深圳家長、老師和學(xué)生的“攀比之風(fēng)”，窮孩子和富孩子怎樣相處等問題，昨日(1月17日)，本報記者采訪了中國和深圳本地的青少年教育和心理方面的專家，給目前深圳中學(xué)生中日漸盛行的“攀比”難題把脈支招。
應(yīng)教孩子尊重社會差異性
中國青少年研究中心副主任、青少年問題研究專家孫云曉研究員認為，首先，成年人必須認識到，孩子之間存在的攀比是正常、自然的。對于在攀比過程中一直處于“落后”、“追趕”地位的孩子來說，這種攀比行為肯定會構(gòu)成心理壓力，如果沒有成年人，主要是老師和家長的引導(dǎo)，這種壓力在長期累積下的爆發(fā)，很可能會產(chǎn)生類似小靚做出的過激行為。
而對于深圳這樣的移民城市來說，外來子女可能會面對更大的心理落差。這就需要家長和當?shù)亟逃到y(tǒng)，有針對性地為孩子提供一些適應(yīng)性教育。父母在孩子到一個差異較大的新環(huán)境之前，應(yīng)該事先就讓孩子對自己將來面對的環(huán)境有正確的了解認識。包括對自己家庭實際情況的認識、接納和控制。
孫云曉建議，學(xué)校應(yīng)該在平時的教育中多一些“差異性”意識的灌輸。今年聯(lián)合國制定的“可持續(xù)發(fā)展教育”核心價值觀就是“尊重”。作為教育機構(gòu)的學(xué)校，應(yīng)該告訴學(xué)生，貧富差異是目前社會存在的現(xiàn)實，貧和富本身并不會決定人的高低貴賤。尊重社會的差異性和多樣性，尊重生活在這個差異性和多樣性世界的每個個體，應(yīng)該成為目前青少年價值觀教育的重點。
此外，學(xué)會感恩，理解父母生活的艱辛，告訴孩子，金錢之外，愛與人格等精神財富同樣、甚至更為寶貴，也應(yīng)該是在和孩子的日常接觸中，潛移默化灌輸給他們的。
窮孩子不能瞧不起自己
深圳中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心副主任、深圳教育科學(xué)研究所王鑒教授認為，從心理學(xué)角度，窮孩子和富孩子在交往時很可能存在一種自然“劃片兒”意識。對于這種隔閡，對窮孩子應(yīng)該強調(diào)“勵志”教育，讓他們知道，在未來的發(fā)展平臺上，他們和富孩子擁有平等的機會。對于富孩子來說，片面采取強制個性化消費的方式，其實并不可行，允許孩子展現(xiàn)個性的欲望，但對奢侈浪費行為應(yīng)嚴格杜絕。
他表示，深圳現(xiàn)有在校的外來子女占了一半以上，目前教育部門在教師培訓(xùn)時，也強化了老師弱化孩子對物質(zhì)差異的在意。比如，有意識地要求老師在態(tài)度上，平等對待暫住人口子女等。同時，引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣和個人能力的培養(yǎng)上。
學(xué)校在對孩子的這種攀比心理的糾正方面，對于窮孩子和富孩子的和諧相處，完全可以通過多增加一些課外心理輔導(dǎo)課程來完成。比如學(xué)校讓窮孩子和富孩子坐到一起，給他們提供一個坐下來交流自己想法的機會，并安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師在一旁引導(dǎo)。家長和老師完全可以首先引導(dǎo)孩子，在校內(nèi)的心理輔導(dǎo)機構(gòu)進行專業(yè)疏導(dǎo)，專業(yè)老師能夠根據(jù)實際情況，給出進一步的建議。完全不用等發(fā)展到離家出走這種階段再來處理。
責(zé)任編輯：林彥婷
