本報訊 病字門診、生字王國、雙胞胎聚會，這些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的名詞都是市實驗小學(xué)老師運用“情趣教學(xué)法”時想出的。如今島城中小學(xué)老師在實踐中創(chuàng)造的教學(xué)新法成為校園時尚，數(shù)量變化之快難以精確統(tǒng)計。

    “情趣教學(xué)法”源自市實驗小學(xué)楊屹老師16年前的一次疏忽。 當(dāng)時她由于忘帶教學(xué)掛圖，而在黑板上畫下了課文中所描繪的粉紅的桃花，低垂的柳枝，歸來的燕子，睡醒的青蛙……結(jié)果她驚奇地發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都專注地盯著黑板。就這樣，以繪畫作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口，到以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情等激發(fā)情趣手段的靈活運用，再到逐漸形成適應(yīng)時代發(fā)展、人的基本素質(zhì)發(fā)展及語文教育特點的“情趣”教育思想，一套完整的教學(xué)新法就誕生了。經(jīng)過十幾年的實踐、學(xué)習(xí)、反思、再實踐、再學(xué)習(xí)、再總結(jié)的循環(huán)往復(fù)的過程，市實驗小學(xué)的“情趣教學(xué)法”已由最初的情趣育人延伸至情趣管理、情趣育人。

    多年來，我市中小學(xué)教學(xué)一直存在重經(jīng)驗總結(jié)、輕理論研究的弊端，2000年，市教育局在全市中小學(xué)推廣15個教學(xué)法。自2001年市內(nèi)四區(qū)作為全國首批實驗區(qū)參與課程改革以來，一場全新的教學(xué)革命開始了，研究教學(xué)新法成為越來越多老師的自覺行為，幾乎校校都有老師自己獨特的教學(xué)法。

    關(guān)注每名學(xué)生是島城老師創(chuàng)新教學(xué)法的共同特點。如今，啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等新型的教學(xué)方式已在島城中小學(xué)中普遍運用。膠南4中的政治老師楊黎明講授“消費者的合法權(quán)益受法律保護”時，課前要求學(xué)生收集消費者權(quán)益受到侵害的案例，結(jié)果學(xué)生共收集了160多個案例。課堂上幾乎人人發(fā)言，而且巧妙地將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換成了學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生為了解決實際問題而學(xué)習(xí)。

    理論聯(lián)系實際也是諸多教學(xué)新法的特點。如島城初中物理普遍推行的“邊學(xué)邊實驗”，就是讓學(xué)生運用物理實驗學(xué)具，邊學(xué)習(xí)邊進行實驗，顯著提高了學(xué)生的探究能力、實驗?zāi)芰�、�?chuàng)造能力、交流與合作能力。（本報記者劉淼）