人們都說，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的。然而對(duì)于教師們來說，這個(gè)神圣的光環(huán)卻是他們用愛心和汗水一點(diǎn)一滴鑄就的。從幼兒園到小學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，無數(shù)教師都在用自己默默的奉獻(xiàn)來詮釋著“教師”這個(gè)神圣的稱謂。王秀芳、李玲、劉國新就是他們中的三個(gè)。 王秀芳：行動(dòng)詮釋愛心
“這一年來，孩子的變化非常大。王老師不僅在學(xué)習(xí)上教孩子，在生活的各個(gè)方面也無微不至地關(guān)懷孩子。我孩子身體不好，王老師經(jīng)常打電話來問候，我們家長非常感激。孩子能有今天，多謝王老師。”這是一位學(xué)生家長在給三江學(xué)校王秀芳教師的反饋意見中所寫的一段話。
青島三江學(xué)校是我市第一所省級(jí)規(guī)范化弱智學(xué)校，在這所學(xué)校中，51歲的王秀芳已經(jīng)工作了15年。在校長室的檔案夾中，這樣的留言還有很多。
15年的特教老師生活，讓王秀芳感觸最深的還是從去年當(dāng)上班主任后�！耙郧敖桃魳贰趧�(dòng)，自從當(dāng)上班主任后，付出的比當(dāng)任課老師時(shí)要多得多�！蓖跣惴颊f，當(dāng)特教老師最重要的就是要有愛心。“這里的孩子大都是智障兒，對(duì)待他們要比對(duì)待自己的孩子還要親，愛心、耐心、誠心，缺一不可�！�
說起王老師所做的事來，真是又多又雜，比如每天要早到學(xué)校接孩子上學(xué)，中午和部分孩子吃飯，下午要把所有的孩子送回家，公平對(duì)待每一個(gè)孩子，保護(hù)孩子的心理健康，等等。王老師都不好意思地說：“真沒有什么可說的。”但正是從這些小事中，一個(gè)充滿愛心的特教老師的形象樹立了起來。一年當(dāng)中，王老師走訪了所有學(xué)生家庭，有的家庭還去了四五次。和家長交流，告訴他們?nèi)绾卧诩彝ブ袔椭⒆印Ｍㄟ^這些實(shí)際行動(dòng)，原來一些認(rèn)為“勞動(dòng)課老師怎么能當(dāng)班主任”的學(xué)生家長轉(zhuǎn)變了態(tài)度，家長留言中也出現(xiàn)了越來越多“希望王老師一直當(dāng)班主任到孩子畢業(yè)”的聲音。
在勞動(dòng)教室的作品展桌上，幾年來王老師帶著孩子們所做的作品擺得滿滿的，有獲過市一等獎(jiǎng)省二等獎(jiǎng)的一套毛織作品，也有大小不一的提包，拖鞋，刺繡作品，參加省市比賽獲獎(jiǎng)的證書也堆了一堆。通過勞動(dòng)，王秀芳發(fā)現(xiàn)著孩子們身上的特長，并幫助他們發(fā)揮著特長。她告訴記者，前兩天一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生給她打電話祝賀節(jié)日，“這是當(dāng)一個(gè)老師最高興的事了”，她說。不過今年王秀芳還有一件高興的事，9月10日教師節(jié)，她將成為一名中國共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。
李玲：“請(qǐng)投入地工作”
江蘇路小學(xué)28歲的李玲有著頗為“顯赫”的經(jīng)歷：13年嘗試過四科的教學(xué)研究，她參與全國通用教材的編寫，并積極投身到所編教材的首批實(shí)驗(yàn)中來；她編過音樂劇、導(dǎo)過歷史劇，策劃過音樂朗誦會(huì)、演講比賽；她下鄉(xiāng)支過教，為貧困閉塞的農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育探索出一條可行的道路，也樹立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在農(nóng)村教育教學(xué)中運(yùn)用的典范……但在與記者交談中，她最讓人感動(dòng)的還是那顆對(duì)學(xué)生的愛心。
10年的班主任工作中，李玲一直不斷提醒自己：“教著今天的孩子，就得為孩子的明天著想。凡是孩子們明天需要的，就應(yīng)盡上最大的努力為孩子們創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)”。早晨的“新聞發(fā)布會(huì)”、“課前三分鐘演講”、“道德法庭”、“記者招待會(huì)”、“小型辯論會(huì)”為孩子們提供鍛煉口才的良好時(shí)機(jī)。平常和他們一起玩將軍寶、玩老鷹捉小雞，假日搞社會(huì)調(diào)查、到聾啞學(xué)校參觀、到貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)體驗(yàn)生活……“讓每一個(gè)孩子都能參加活動(dòng)，受到教育，得到鍛煉”，這是李玲在班里組織活動(dòng)一貫的宗旨。而令她最安慰的就是自己付出的愛會(huì)在孩子的心中開花、發(fā)芽。記得一年教師節(jié)，班里又組織演講朗誦專場(chǎng)賽。為了讓每一名孩子都能找到自信，她手把手地一句一句地教……嗓子啞得說不出話來，孩子們從家里帶來水果、橘子汁，家長到醫(yī)院買來胖大海、甘草片，還有的家長從外地請(qǐng)來老中醫(yī)……這些都使李玲激動(dòng)不已，更令她感動(dòng)的是那些本來膽小懦弱的孩子送來的一張張小紙條：“老師，您快歇歇吧，我們自己好好練！”“老師，您放心，我一定能講好！”對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，李玲有一首給自己的小詩：
我從教的目標(biāo)并不遠(yuǎn)大，只是想做一個(gè)自己快樂并給學(xué)生帶來快樂的人。和孩子們手拉著手，心連著心，激情的浪花里飛濺著歡樂的歌、辛勤的勞動(dòng)后蘊(yùn)藏著幾個(gè)世紀(jì)的收獲，燦爛的笑與真摯的情，時(shí)常陶醉了我……投入的時(shí)候，時(shí)光如水不見日出日落；投入的時(shí)候，心情如詩忘了天地物我。如果想做一個(gè)自己快樂并給學(xué)生帶來快樂的老師，就請(qǐng)投入地工作！
劉國新：態(tài)度決定一切
從學(xué)者這個(gè)角度上說，42歲的劉國新在海大頂多算個(gè)“大齡青年”；但從他擁有17年教齡的經(jīng)歷來說，他可以算得上一個(gè)老教師。他說，當(dāng)一個(gè)老師最重要的，不一定是傳授知識(shí)，在他看來，老師最重要的責(zé)任是幫助學(xué)生樹立對(duì)自己、對(duì)人生的信心。
1983年劉國新第一次指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文，當(dāng)時(shí)有一個(gè)來自福建的學(xué)生選擇了他作為指導(dǎo)老師。第一次交談，劉國新就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生有些自我放棄。事后經(jīng)過了解，他才知道這名學(xué)生因?yàn)閭�(gè)性上的問題在大學(xué)期間一直不合群，同學(xué)也不愿意和他在一起，久而久之，造成了他玩世不恭、自我放棄的性格。在第二次談話中，他就告訴這位學(xué)生：“大學(xué)四年，你學(xué)到了知識(shí)，你能做出一些事情來，你應(yīng)該對(duì)自己有信心。”“老師，還來得及嗎？”這位學(xué)生反問�！皝淼眉埃灰阆��！彼麍�(jiān)定地對(duì)學(xué)生說。
經(jīng)過幾次深入的交流，這名學(xué)生漸漸轉(zhuǎn)變了想法。在短短的時(shí)間里發(fā)奮圖強(qiáng)，考上了廈門大學(xué)金融方面的研究生。每年大年初一，這位學(xué)生的電話會(huì)準(zhǔn)時(shí)打到劉國新的家里。
劉國新說，人們?cè)谡劥髮W(xué)老師時(shí)往往過多地強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)術(shù)成果，而忽略了他們的教學(xué)。當(dāng)然，大學(xué)教師必須研究與教學(xué)相結(jié)合，但既然作為老師，就不能忽視了教學(xué)�！拔艺J(rèn)為作為一名大學(xué)老師，至少要有一門本科課程響當(dāng)當(dāng)。要不愿意教書，干嗎叫教授，可以叫研究員嘛�！�
劉國新感覺這十幾年來當(dāng)大學(xué)老師在教學(xué)上已經(jīng)不一樣了，“以前講課，100個(gè)學(xué)生只要有一個(gè)聽懂了，教師就可以說自己講得沒問題。那些不懂的學(xué)生也會(huì)在課下研究明白。但現(xiàn)在不一樣了，要讓大多數(shù)人聽懂。”其實(shí)在劉國新看來這就是一個(gè)職業(yè)態(tài)度問題�！熬拖衩妆R說的，態(tài)度決定一切。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要對(duì)得起它。教學(xué)固然不能像搞科研那樣名利雙收，但當(dāng)你面對(duì)學(xué)生時(shí)，總要對(duì)得起自己良心�！北緢�(bào)記者趙笛
