【南京日?qǐng)?bào)報(bào)道】 （記者　談潔） “恢復(fù)高考制度27年來，我們的高考命題一天天遠(yuǎn)離素質(zhì)考核，走向機(jī)械、僵硬和繁瑣�！眳⒓痈呖颊Z文閱卷工作20多年的南師大著名教授何永康，昨天給本報(bào)送來了長(zhǎng)達(dá)14頁紙的《聚焦“高考命題”》，指出了 歷年來高考語文命題中存在的6大弊病。

何永康介紹，第一弊病就是知識(shí)題脫離課本，轉(zhuǎn)到古今典籍的汪洋大海中尋覓考題。這使得學(xué)生無興趣學(xué)課本，老師不認(rèn)真講課本，都一味地揣測(cè)命題者的選題范圍和思路，押寶式地搞“遷移訓(xùn)練”。其實(shí)中學(xué)語文課本中精選了古今中外的語文名篇，只要認(rèn)真學(xué)好了，基礎(chǔ)就牢，素質(zhì)就高，一輩子受用不盡�，F(xiàn)在的命題“指揮棒”，嚴(yán)重干擾了正常教學(xué)。

第二弊病是文字閱讀量越來越大，幾篇文言文和現(xiàn)代文閱讀一遍就得幾十分鐘。這導(dǎo)致考生來不及思考，只能“即興”回答，所謂的“能力考查”也成了一句空話。

第三個(gè)弊病是，自從引進(jìn)了國外的“標(biāo)準(zhǔn)化”模式后，語文試卷開始面目“可憎”�？忌�必須用鉛筆涂寫表格，而為了讓考生從“A、B、C、D”中選出正確項(xiàng)，命題者只好煞費(fèi)苦心地編造“錯(cuò)誤答案”和“準(zhǔn)錯(cuò)誤答案”，以此來迷惑考生。

第四個(gè)弊病是，語文考試是講求“貫通”和“靈氣”的考試，能檢測(cè)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，然而，為了在現(xiàn)代文閱讀中引出得分點(diǎn)，命題者往往弄出一些不成問題的問題；為了把考生的思路引向局部，命題者只好在考卷上標(biāo)出許多“記號(hào)”，這是在“彎彎繞”，搞“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲。

第五個(gè)弊病是，現(xiàn)在留給考生作文的時(shí)間太少了。有些最基本的語文能力如標(biāo)點(diǎn)的使用、錯(cuò)別字和病句改正、成語理解、模仿造句等，根本不必單列出來考試，只要看一看考生的作文就成了，但是出卷時(shí)還是要單獨(dú)出題，顯得多余。而作文是考生語文綜合素質(zhì)的最直接顯示，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考查。然而，現(xiàn)在考生作文時(shí)間只有50分鐘，有幾年由于文字閱讀量太大，更是只有30分鐘，這也不利于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第六個(gè)弊病是，無論是材料議論文、單項(xiàng)描寫議論文，還是話題作文，當(dāng)前的命題都沒有處理好“限制”與“開放”的辯證關(guān)系。既然是考試，就必須限定范圍，讓考生有同一條起跑線。從《讀〈達(dá)芬奇畫蛋〉》開始，中國的高考作文命題就有了不成文的規(guī)定：要在考卷上印出一則“材料”，讓考生讀完了再寫作文。結(jié)果是部分考生機(jī)械地“擴(kuò)寫”材料，根本談不上“創(chuàng)造”；一部分考生則力圖掙脫“材料”，卻怎么也走不出它預(yù)設(shè)的立意、情景和文字表述氛圍。這樣，高考作文就出現(xiàn)了一種通病：人為地“做”文章，缺乏真情實(shí)感，缺乏生活氣息。

何永康說，他自己也曾試著做過幾回“選擇題”，結(jié)果是幾乎全都選錯(cuò)了。他還曾經(jīng)下過一次“水”，寫了一篇平平常常的“高考作文”，結(jié)果竟花了一個(gè)半小時(shí)。他因此感嘆：“面對(duì)這樣的試題，高度緊張的考生能真正考出自己的水平來嗎？”

“在現(xiàn)行的高考制度下，高考命題的指揮棒作用太厲害了！”何永康說。他介紹，南京的學(xué)生生活得比較適意，身心也得到了比較正常的發(fā)展，成長(zhǎng)的潛力很大，這跟省內(nèi)其他地區(qū)的考生情況不同。但南京不能和北京、上海比，不能單獨(dú)劃線考試，不能獨(dú)享招生計(jì)劃，所以這是南京出現(xiàn)“高考之痛”的原因之一，但是，除了“臥薪嘗膽”、繼續(xù)跟其他地區(qū)的考生比拼之外，可以指望的就是江蘇省自主命題能夠愈來愈活。如果江蘇自主命題的考題真的“活”了，南京考生的潛質(zhì)就容易顯示出來。不過，到那時(shí)，又將開始新一輪的競(jìng)爭(zhēng)，而且依然殘酷。