今秋新學期，我市普通高中將作為全國首批高中課改實驗區(qū)參與改革，這是一場絕不亞于3年前義務(wù)教育階段課改的“地震”。全新的教育理念、教學模式、評價體制，毫不夸張地說普通高中教育教學由此將掀起一場新的“革命”：沒有完全相同的兩個課表；生生都有導師伴隨；史無前例的綜合實踐活動課；學分認定有七把“尺子
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難找相同的兩個課表
普通高中進入課改階段，延續(xù)數(shù)十年的課表將發(fā)生“革命”，“千表一面”徹底打破。學校都將有兩個課表：必修課表和選修課表；學生會有自己的個性化課表，個人課表至少包括三個要素：課程名稱、上課時間和上課地點。
由此可能產(chǎn)生一個有趣的現(xiàn)象，很可能都找不到完全相同的兩個課表。并且，同班同學的概念也發(fā)生變化。原則上，必修課以行政班為基本單位上課，學生選課后，按選課人員形成教學班，允許學生跨班或跨年級上課。在教育教學資源允許的條件下，有的學�？梢蕴剿鞔蚱瓢嗉壔蚰昙壈才耪n程，實行無班級制。
市教育局要求各校合理有序地規(guī)劃課程，高一主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，高一選修課最好以文科為主，高三下學期，學校應(yīng)保證每個學生有必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。
學生選課以學期為單位，即一次選定本學期內(nèi)兩學段所計劃修習的課程，選課在每學期期末進行。
生生都有導師伴隨
普通高中課改后，原則上每一名學生自進入高中后都有一個導師指導，3年基本不變。導師負責指導學生合理選擇課程，合理分配學分，并為學生建立選課檔案。導師的安排可視學校是否實行教師學段循環(huán)任課，由本年級任課教師擔任，或是全校高中教師參與，每位導師指導一定數(shù)量的學生。
課改后，每校都會編制《學生選課手冊》，內(nèi)有課程總結(jié)構(gòu)介紹，各學習領(lǐng)域所包含科目、各科目選修系列和選修模塊之間關(guān)系以及系列內(nèi)部各模塊之間關(guān)系介紹以及高中畢業(yè)的基本學分要求等。學生可以在班主任、導師指導下，依據(jù)學校必修課和選修課表，制定各自的個性課表。
史無前例的綜合實踐活動課
雖然綜合實踐活動課并非新鮮事物，但是此次高中課改卻將其推至最重要的位置之一，占到23個必修學分，相當于高中畢業(yè)要求的244個學分的十分之一。
綜合實踐活動是新課程八大領(lǐng)域之一，包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐三個方面。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動，對于改變學生的學習方式，促進教師教學方式的變化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。研究性學習3年共15個學分，分基礎(chǔ)理論知識學習和課題研究�；A(chǔ)理論知識學習包括研究性學習的地位和作用，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等；課題研究是研究性學習的主要形式，市教育局提供3個方案：每個課題3分，3年至少研究5個課題，每學期至少一個課題；每個課題5分，3年必須研究3個課題，每年至少1個課題；3年研究兩個課題，分別為5分和10分。
社會實踐和社區(qū)服務(wù)內(nèi)容以廣泛的社會背景，強調(diào)與社區(qū)乃至社會多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，著重一個更為真實、開放的學習環(huán)境。社會實踐即可以在校內(nèi)也可以在校外，時間安排相對集中，每年一周，3年共3周，組織形式以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內(nèi)實踐最多2學分，校外實踐至少4個學分，軍訓作為社會實踐的獨立部分為2學分。社會服務(wù)3年共2個學分，服務(wù)時間不少于10個工作日即滿2個學分。社區(qū)服務(wù)將在課余時間由學校安排，以服務(wù)小組為活動單位。
學分認定有七把“尺子”
評價是課改的難點。我市出臺《普通高中學生學業(yè)成績測試及學分管理方案》明確規(guī)定學分認定的七把尺子：課時學習、學習情感態(tài)度、完成書面作業(yè)、實驗操作實踐活動、平日測試、模塊總測試成績和獎勵。
課時學習占5％，主要體現(xiàn)在學生學習的參與度，學生全程參加學習者記滿分，未滿分者按比例折合，若參加學習課時不滿規(guī)定課時的五分之一者，學習課時考核成績?yōu)榱惴�。學習情感態(tài)度占總分值的10％，主要包括學習模塊的積極體驗和學習過程中的態(tài)度表現(xiàn)，本項的50％由教師指導學生自評，50％由教師根據(jù)課堂教學觀察和平時學習觀察給定。完成書面作業(yè)占10％，學生在模塊學習過程中，完成老師布置的書面作業(yè)的次數(shù)和解答的質(zhì)量要求，由教師根據(jù)實際情況予以確認。實驗操作與實踐活動占10％，實驗操作包括動手操作和使用工具儀器，保管和維護工具儀器，實施精確測量與實驗設(shè)計等技能與方法。人文學科可以通過口語、聽力、表演、作品展示、小論文、信息收集整理等多種形式考查。平日測試占15％，指模塊學習中根據(jù)需要舉行的階段性知識與理解的測試，可以是筆試，也可以是口語測試或操作考試等形式。分數(shù)的確定可以是所有階段測試的平均，也可以是按計劃各占不同比例，最后相加而得。模塊總測試成績占50％，是指模塊學習結(jié)束后，舉行全面、系統(tǒng)的知識與理解的總測試，是學生學習模塊的全面的、系統(tǒng)的學習水平考核。獎勵不超過10％，是對學生應(yīng)用掌握的知識解決生產(chǎn)、生活問題取得的效果予以獎勵，效果可以是相應(yīng)的制作產(chǎn)品、論文、報告等，也可以是參加相應(yīng)學科的競賽獲獎。
評價是教育改革的關(guān)鍵，近期將出臺的2007年高考改革方案將為高中課改營造更堅實的支撐。本報記者劉淼
