成就一個學生、幸福一個家庭、奉獻整個社會青島電子學校

青島電子學校建于1970年，是首批國家級重點職業(yè)學校，是教育部、信息產(chǎn)業(yè)部認定的全國中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)技能型緊缺人才培訓基地。在全國職業(yè)教育大發(fā)展的“黃金時代”，在青島教育蓬勃發(fā)展的大態(tài)勢下，青島電子學校立足自身優(yōu)勢，一直走在改革創(chuàng)新、引領(lǐng)中職教育發(fā)展的最前沿。

近年來，學校密切聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟，精準把握職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)學生全面發(fā)展，構(gòu)建起立體、開放、融通的中職教育體系，真正落實核心素養(yǎng)培育，培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)技能型人才。

一、確定辦學理念，引領(lǐng)學校發(fā)展

辦學理念是辦學者對學校理性審視、理想追求及其所形成的教育觀念和哲學觀點。明確而獨特的辦學理念是一所學校成為優(yōu)質(zhì)學校的首要條件。青島電子學校立足學校實際，挖掘歷史上優(yōu)秀教育思想，結(jié)合社會發(fā)展時代要求，凝練學校辦學理念，引領(lǐng)學校不斷改革發(fā)展。

從人才培養(yǎng)角度看，中職教育肩負著培養(yǎng)初級、中級技術(shù)人才的重任；從社會發(fā)展來看，中職教育為大批學習成績中下的初中生提供學習機會，為社會的穩(wěn)定創(chuàng)造條件；同時對那些相對貧困的家庭來說，讓孩子早日就業(yè)是最現(xiàn)實的選擇。中職生大多由于初中學業(yè)失敗被迫選擇中職教育，綜合素質(zhì)相對較低，要把這批學生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)生產(chǎn)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的中堅力量，需要付出更多努力。如何更好地承擔起國家賦予的使命和社會給予的期望，是學校一直在思考和著力解決的問題。

我國著名教育家黃炎培先生提出了“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育思想和“雙手萬能”、“手腦并用”的辦學方針。他提出，職業(yè)教育應(yīng)該“謀個性之發(fā)展”、“為個人謀生之準備”、“為個人服務(wù)社會之準備”、“為增進國家及世界生產(chǎn)力之準備”。這些教育理念和思想給學校辦學很大啟發(fā)，結(jié)合青島區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，學校領(lǐng)導班子達成了一種共識：一個成功的中職畢業(yè)生能使一個家庭幸福，一群優(yōu)秀的中職畢業(yè)生能夠影響經(jīng)濟社會的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學校確立了發(fā)展定位：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)學生全面發(fā)展，并鮮明提出了“成就一個學生、幸福一個家庭、奉獻整個社會”的辦學理念，全面致力于打造具有持久生命力的中職學校，為學生立業(yè)成才奠定堅實的根基，鋪就了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟和諧互動之路。

二、以人為本，服務(wù)學生終身發(fā)展

中職生多是中考落榜被迫選擇職校，他們在心理方面和實際能力方面存在一定問題。青島電子學校在“成就一個學生”方面深入探索、實踐，研究怎樣調(diào)動學生的能動性、培養(yǎng)學生的自信心，追求讓每個學生都有成才的機會，讓每個學生都有出彩的人生。學校優(yōu)化育人模式，提出“1＋1＋1”人才培養(yǎng)模式，即讓每位學生具備1項專業(yè)技能、1項文體特長、1項興趣愛好，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

掌握一項技能，為學生奠定立業(yè)之本。在技能培養(yǎng)方面，學校加強專業(yè)建設(shè)，打造4個市級骨干專業(yè)和2個省級品牌專業(yè)，每個專業(yè)開發(fā)建設(shè)技能核心課程，形成了“教學做評”理實一體化的課堂教學模式，引導師生在做中教、在做中學；每學期兩次進行技能抽測，檢測學生的技能發(fā)展水平；學校每個班級都有技能梯隊，參加學校各類技能比武；每個專業(yè)都有技能興趣小組，代表學校參加全國、省、市技能大賽，形成以賽促教、以賽促學、以賽促評的良好局面。“煉技能專長，成行家里手”成為每位學生的奮斗目標。2015年，學校有13個項目在青島市職業(yè)技能大賽中拔得頭籌，囊括青島市該類專業(yè)項目的全部第一名。近年來，有72人參加全國職業(yè)技能大賽，共獲得8金、23銀、9銅的優(yōu)異成績，在2016年全國職業(yè)技能大賽中，物聯(lián)網(wǎng)項目獲得該賽項金獎第一名。

發(fā)展一項特長，為學生鋪平立人之路。以“藍色之韻”社團集群建設(shè)為載體，重點打造承載學生個性特長、突出專業(yè)特色的社團46個，涵蓋了專業(yè)類、藝術(shù)類、體育類、文化類等，成為青島職教德育社團工作的典范，團中央領(lǐng)導親臨學校調(diào)研并聽取學校社團工作的匯報。2014年以來，學校兩名學生成為山東省學聯(lián)副主席，學校兩度成為山東省學聯(lián)副主席成員單位；2015年代廷江同學作為全國學聯(lián)第26屆主席團成員走進人民大會堂參加全國學聯(lián)大會，并在職教活動周啟動儀式上發(fā)言。學校還定期舉辦讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校運會、校技能大賽、畢業(yè)典禮、校園十星評選等，為學生提供展示自我的舞臺。

培養(yǎng)一項興趣，為學生開啟創(chuàng)造之源。學校把挖掘和發(fā)展學生的興趣愛好與開展“三創(chuàng)”教育有機結(jié)合，成立了“互聯(lián)網(wǎng)＋眾創(chuàng)空間”主題創(chuàng)客中心，下設(shè)3D工作坊、機器人技術(shù)服務(wù)中心、創(chuàng)客夢想孵化基地、航拍器服務(wù)中心等九個創(chuàng)客分中心，并通過成立“青春小E”學生工作室、開展職教義工進社區(qū)等活動，創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)客”實踐機會。在2015年全國職業(yè)院校技術(shù)技能創(chuàng)新成果交流賽中，學校參展的飛行器和機器人兩項作品榮獲全國二等獎和三等獎；2017年參加NOC大賽11名學生全部獲獎。在“1＋1＋1育人模式”下，每一個學生都有成長的平臺和出彩的機會。

學生的成長成才讓家庭倍感幸福。2016級5班“數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)”班的學生馬文軒的父親，看到孩子在暑期參加“現(xiàn)代學徒制”實踐活動后的變化，感慨道：“每一位家長都希望孩子早日成才，掌握一技之長，畢業(yè)后能夠融入社會，做自己喜歡的工作，能多賺錢并且生活幸?！，F(xiàn)代學徒制的實施恰好與家長的愿望不謀而合。”他向?qū)W校反饋說：孩子經(jīng)過一個月的跟崗，發(fā)生了巨大的變化——在學校老師那里學到的知識和技術(shù)能直接應(yīng)用，一些還沒學到的技術(shù)和商業(yè)化軟件也通過師傅的操作看到了效果。家長禁不住高興地說：“這簡直是太好了！昨天還是孩子，今天就時不時帶出‘公司、客戶、產(chǎn)品’等詞兒，儼然一位正式員工?！笨吹胶⒆拥某砷L，家長的幸福感溢于言表。

三、踐行創(chuàng)新，提升學生綜合素養(yǎng)

職業(yè)教育不只是關(guān)注眼前就業(yè)崗位需要，而更應(yīng)著眼于人的可持續(xù)發(fā)展。在科技發(fā)展日新月異的當今社會，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力彌足珍貴。為了全面提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人次，我們做活、做優(yōu)創(chuàng)新教育，擴大視野、開放資源，謀求創(chuàng)新教育的更大成效。

1．創(chuàng)客教育，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

學校設(shè)立創(chuàng)客中心，積極深入探索，實現(xiàn)跨專業(yè)跨平臺的創(chuàng)客教育工作。成立電商校內(nèi)實習公司，對學校計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機多媒體技術(shù)等專業(yè)進行大類貫通，通過與優(yōu)客、禾谷、阿里巴巴等電商企業(yè)在課程內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展、教學基地、技能實訓、創(chuàng)業(yè)指導等方面的密切合作，實現(xiàn)校企的“抱團”發(fā)展，也為在校學生的校園創(chuàng)業(yè)提供實踐機會。如“智慧電子”創(chuàng)客中心，學校在創(chuàng)客教育設(shè)備配備上突破專業(yè)特點，配足集電子類、計算機類和最新的3D等新技術(shù)設(shè)備，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造給予了發(fā)揮空間實現(xiàn)“專業(yè)融合”。學?！氨妱?chuàng)空間”下的電商店鋪順利開張，銷售的產(chǎn)品是學校3D工作坊等創(chuàng)客中心制作的產(chǎn)品，實現(xiàn)了“平臺融合”。將創(chuàng)客學生的以興趣為出發(fā)點的創(chuàng)新創(chuàng)意與技能大賽項目訓練相結(jié)合實現(xiàn)“任務(wù)融合”。

創(chuàng)客教育培養(yǎng)了學生創(chuàng)新素養(yǎng)，拓寬了學生成才渠道、孵化了創(chuàng)業(yè)夢想。青島電子學校的創(chuàng)客教育為全國中職學校的創(chuàng)新教育積累了先行經(jīng)驗。

2．搭建平臺，培養(yǎng)社會擔當

一個有前途的職業(yè)學校，必須著眼于服務(wù)社會；一個有前途的中職畢業(yè)生，必須有意識的完成從學生到社會人的轉(zhuǎn)化。學校著眼于學生切實需要，將“三創(chuàng)”教育放到更廣闊的平臺上，為學校服務(wù)社會搭建平臺，為學生實踐提供機會。

學校整合專業(yè)資源和創(chuàng)客資源，開展職業(yè)體驗活動，注重服務(wù)廣大青島市中小學生，服務(wù)社區(qū)，服務(wù)社會。學校成功組織了五次以“電子創(chuàng)客，出彩人生”為主題的職業(yè)體驗活動。2016年7月10日，學校創(chuàng)客中心參與建立的“青島市中小學生創(chuàng)客實踐基地”正式揭牌，其中學校的“智慧電子工坊”“新能源應(yīng)用工坊”“電子學校柴火工坊”“數(shù)字媒體工坊”等四個創(chuàng)客工坊精彩亮相并成功入駐；學校與啟迪萬博、青島市電影發(fā)行放映公司、青島市婦女兒童活動中心等合作簽約，實現(xiàn)服務(wù)社會，強強聯(lián)合。

3．開放辦學，拓寬國際視野

在經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，各國都充分利用“國內(nèi)”和“國際”兩個教育市場，借鑒和吸收他國優(yōu)秀教育經(jīng)驗和資源，并傳播本國優(yōu)秀文化，以此來增進國際間認同和理解。青島作為山東半島地區(qū)的龍頭城市和國家沿海開放城市，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國際緊密接軌，需要一大批符合國際標準、具備國際意識、通曉國際規(guī)則、具有國際溝通能力、熟悉掌握運用本專業(yè)知識技能的一線勞動者。學校拓展對外交流合作空間，探索引進國際化人才培養(yǎng)標準，先后與美國、德國、英國等多個國家的10余所高校及科研機構(gòu)簽訂學術(shù)交流與人才培養(yǎng)合作協(xié)議，先后開辦了“3＋4”中加國際本科班和“3＋3＋2”中日碩士班，并響應(yīng)國家“一帶一路”號召，計劃在尼泊爾建立青島電子學校分校。

四、立足區(qū)域經(jīng)濟，服務(wù)整個社會

中等職業(yè)教育必須以社會需求為導向，立足區(qū)域經(jīng)濟，堅持貼近產(chǎn)業(yè)，主動對接企業(yè)，學校從社會需要出發(fā)，在專業(yè)設(shè)置、辦學層次等方面進行創(chuàng)新改革，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展。

1．更新專業(yè)設(shè)置，貼近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求

2017年1月，經(jīng)國務(wù)院批復(fù)，青島城市定位從“中國東部沿海較重要的經(jīng)濟中心”提升為“國家沿海重要的中心城市”。圍繞這一定位，青島確立了“三中心一基地”的發(fā)展宗旨。2017年4月，青島市政府工作報告提出，我市要深入推進具有國際競爭力的先進制造業(yè)基地建設(shè)，加快制造業(yè)向中高端邁進；發(fā)展智能制造、精品制造、綠色制造、服務(wù)型制造，建設(shè)“中國制造2025”試點示范城市。

區(qū)域經(jīng)濟的大發(fā)展，對青島的職業(yè)教育提出了新的要求。為了服務(wù)和對接經(jīng)濟發(fā)展，青島電子學校在已有的電子、電氣、計算機三大傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新開發(fā)新專業(yè)、新項目，先后開發(fā)創(chuàng)建3D打印技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)、光伏發(fā)電、機器人等新專業(yè)；學校致力于新一代信息技術(shù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，突出專業(yè)優(yōu)勢，重點發(fā)展人工智能，打造高端技能型人才。學校準備打造智能化實訓實驗室、全國職業(yè)技能大賽模擬賽場訓練室、學生個性化發(fā)展中心以及國際綜合教學部，致力于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使“成就一個學生，幸福一個家庭，奉獻整個社會”的辦學理念得以落實。

2．豐富辦學層次，滿足高層次人才需求

黨的十八大以來，我國職業(yè)教育發(fā)展取得了巨大發(fā)展，但體系不完善、吸引力較弱仍是當前職業(yè)教育面臨的主要問題。人民群眾和經(jīng)濟社會對優(yōu)質(zhì)多層多樣職業(yè)教育的需要同職業(yè)教育發(fā)展不強、不優(yōu)、不活之間的矛盾已成為新時代職業(yè)教育的主要矛盾。為了促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足人民群眾對技能與學歷層次的多樣化需求，突破中高職發(fā)展瓶頸，打破職業(yè)教育發(fā)展天花板，學校積極探索解決之道。

順暢而且有效的銜接有利于培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，提高勞動質(zhì)量和整個經(jīng)濟活動領(lǐng)域勞動生產(chǎn)率，從而提高整個國家的經(jīng)濟競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育的效益性。學校積極統(tǒng)籌資源，通過內(nèi)引外聯(lián)，搭建起了3＋3＋2中日碩士、3＋4本科分段貫通培養(yǎng)、3＋4中加國際合作培養(yǎng)、五年制貫通、“三二”連讀大專、普職融通、職業(yè)中專、現(xiàn)代學徒制實驗班八個人才培養(yǎng)平臺，暢通了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的立交橋。

3．密切校企合作，探索校企共贏之道

校企合作，產(chǎn)教融合是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。密切校企合作，不僅有利于促進學校改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，提高學校整體教學的質(zhì)量，同時促進學生就業(yè)和提高學生就業(yè)的競爭力，而且有利于企業(yè)儲備和實施人才戰(zhàn)略，降低了企業(yè)用人成本和風險，使企業(yè)獲得實實在在利益和實惠。

作為青島電子信息業(yè)職業(yè)教育集團的牽頭單位，學校密切與集團中的行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的合作，積極探索校企共贏之道。校企雙方在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)標準、課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、師資培養(yǎng)、實訓基地建設(shè)、就業(yè)服務(wù)等方面全面合作，目前集團已發(fā)展成為包括山東省機器人協(xié)會等7個協(xié)會、10所職業(yè)學校和軟控集團等80余家企業(yè)組成的校企一體化深度合作共同體。幾年來，學校先后與青島高新區(qū)、青島軟件園、青島特種設(shè)備協(xié)會、青島網(wǎng)絡(luò)電視臺等簽訂了有關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)協(xié)議；學校與島城知名企業(yè)海信集團、北斗導航應(yīng)用配套企業(yè)華世基集團開展的訂單班進出口兩旺。同時積極探索辦校入企，試行現(xiàn)代學徒制。目前，學校校企共同育人、互惠共贏的良好局面已然形成，真正做到了既服務(wù)社會，促進了經(jīng)濟發(fā)展，又實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)對口就業(yè)，成就了學生。。

近年來，學校以辦人民滿意的教育為宗旨，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)學生全面發(fā)展為辦學目標，積極踐行“成就一個學生、幸福一個家庭、奉獻整個社會”的理念，勇立潮頭，砥礪探索，高技能創(chuàng)新復(fù)合人才培養(yǎng)碩果累累，服務(wù)社會能力全面提升，教育貢獻度日益提高，學校辦學獲得了社會廣泛認可。

學生的基本素質(zhì)、學習能力不斷增強，學生的專業(yè)技能水平和創(chuàng)新能力飛速提高。近年在全國技能大賽中取得8金25銀10銅的優(yōu)異成績，2017年在全國文明風采大賽中獲得四個一等獎。畢業(yè)生供不應(yīng)求，對口就業(yè)率達100％。許多畢業(yè)生已經(jīng)成為青島LG、海爾、海信等公司一些重要部門經(jīng)理和技術(shù)骨干，工作出色。

學校先后獲得山東省文明單位、山東省職業(yè)教育先進集體、山東省教育教學示范校、山東省師資隊伍建設(shè)先進單位等近200項榮譽。連續(xù)三年局屬學?？己藘?yōu)秀，其中連續(xù)兩年蟬聯(lián)職教組第一。原青島市委書記李群，青島市市長孟凡利，青島市委常委、青島市高校工委副書記、青島市教育局黨委書記、局長鄧云鋒先后到校視察，對學?！傲I(yè)立人鋪就職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟和諧互動之路”的做法給予了充分肯定。2017年5月7日，教育部職成司司長王繼平蒞臨學校視察，對學校立德樹人、在創(chuàng)新時代培育學生核心素養(yǎng)等工作給予了充分肯定，欣然以“德技并修”對學校工作表示了高度肯定。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越。中國特色社會主義進入了新時代，學校將不忘初心、砥礪前行，為決勝建成小康社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為青島教育現(xiàn)代化貢獻力量。