世華集團(tuán)姜嵐昕：教育改革 體制內(nèi)也可以有所作為

　　姜嵐昕先生認(rèn)為，相對(duì)于公辦大學(xué)，民辦大學(xué)有更大的改革壓力，在體制之內(nèi)，但沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的體制保護(hù)和資源扶持，所以民辦大學(xué)要成功就必須在體制內(nèi)有所作為，而事實(shí)上也的確可以有所作為。

世華集團(tuán)姜嵐昕先生

　　姜嵐昕先生強(qiáng)調(diào)，自己是北京華夏管理學(xué)院院長(zhǎng)，同時(shí)也是世華智業(yè)集團(tuán)董事長(zhǎng)，屬于企業(yè)家辦大學(xué)，全國(guó)很多民辦大學(xué)的校長(zhǎng)都兼具這兩種身份，這其實(shí)是一種優(yōu)勢(shì)，讓自己可以清楚了解企業(yè)的用人需求，深諳人才培養(yǎng)過(guò)程，明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，從而以終為始，在大學(xué)教育中有的放矢，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難、腦體倒掛等市場(chǎng)現(xiàn)象，姜嵐昕先生表示，造成這一局面的根源不全在大學(xué)一方，而是包括家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)大環(huán)境共同造成為學(xué)歷而學(xué)，為分?jǐn)?shù)而學(xué)，為面子而學(xué)的社會(huì)風(fēng)氣。為解決這種局面，姜嵐昕先生介紹了北京華夏管理學(xué)院的“三優(yōu)”教育創(chuàng)新?！拔覀兺ㄟ^(guò)優(yōu)選、優(yōu)育、優(yōu)職的‘三優(yōu)’教育模式，實(shí)現(xiàn)特長(zhǎng)生、品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)出眾的學(xué)生入學(xué)，不再是用分?jǐn)?shù)確定專業(yè)，而是根據(jù)個(gè)性、愛(ài)好、潛力來(lái)確定專業(yè)。通過(guò)營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效、實(shí)操的校園文化，引入企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)育的目標(biāo)；而校企對(duì)接，課堂與崗位的對(duì)接又讓學(xué)生的優(yōu)職有了保障?！苯獚龟肯壬鷮?duì)記者如是說(shuō)。

　　姜嵐昕先生認(rèn)為，要破解大學(xué)改革困境需要兩個(gè)根本要素，一個(gè)是理念，一個(gè)是耐心。理念要讓大學(xué)教育以人為本，以學(xué)生的成才為本，把對(duì)學(xué)校名號(hào)、學(xué)校收益、學(xué)校資源的追求放下，在孩子的成才道路上要引導(dǎo)得更早，扶送得更遠(yuǎn)。關(guān)于耐心，姜嵐昕先生表示，大學(xué)成功不可一蹴而就，尤其是規(guī)模龐大的大學(xué)，而北京華夏管理學(xué)院在進(jìn)行“三優(yōu)”教育之前首先進(jìn)行了戰(zhàn)略調(diào)整，那就是轉(zhuǎn)向做小、做少、做專、做精，壓縮專業(yè)數(shù)量，減少招生規(guī)模，集中資源做強(qiáng)所設(shè)專業(yè)，真正提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　對(duì)于北京華夏管理學(xué)院的教育創(chuàng)新是否會(huì)發(fā)揮鯰魚(yú)效應(yīng)，姜嵐昕先生表示：“北京華夏管理學(xué)院不比南方科技大學(xué)的影響力，我們首要的事情是要把學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人需求結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)職比什么都顯得重要”。