國內(nèi)首部《個性化教育消費(fèi)白皮書》問世
個性化教育被準(zhǔn)確定義

????2010年3月10日，個性化教育行業(yè)第一品牌——學(xué)大教育()在北京保利大廈召開主題為“誠信天下 贏向未來”的新聞發(fā)布會，會上發(fā)布了國內(nèi)首部《個性化教育消費(fèi)白皮書》。此次白皮書的發(fā)布，填補(bǔ)了我國教育界個性化教育領(lǐng)域研究的空白，第一次全面深入的向廣大學(xué)生和家長詮釋了何謂個性化教育、個性化教育的實(shí)質(zhì)、個性化教育的實(shí)踐成果以及現(xiàn)階段如何選擇合適的個性化教育機(jī)構(gòu)。

????中國教育領(lǐng)域熱點(diǎn)事件不斷，從溫家寶總理親自掛帥《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，再到封殺奧數(shù)、立法禁止有償家教、校長實(shí)名推薦制……，無不在向社會發(fā)出教育改革的新信號——素質(zhì)教育將成為中國教育改革的重要發(fā)展方向，而個性化教育正是完美地詮釋了素質(zhì)教育的內(nèi)核和本質(zhì)。

????教育改革再發(fā)力素質(zhì)教育走先鋒

????2月28日，繼去年年初首次向社會公開征求意見后，被社會各界稱為新“教改”的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》啟動第二輪征求民意工作，這標(biāo)志著中國教育將開始全方位的改革。

????教育部部長袁貴仁介紹，《規(guī)劃綱要》提出“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”20字工作方針。根據(jù)目前的政策設(shè)計(jì)，未來10年將開展10個改革試點(diǎn)，涉及推進(jìn)素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展、職業(yè)教育辦學(xué)模式、終身教育體制機(jī)制建設(shè)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、考試招生制度、現(xiàn)代大學(xué)制度、深化辦學(xué)體制、地方教育投入保障機(jī)制、省級政府教育統(tǒng)籌綜合改革等。其中，素質(zhì)教育被再一次放在了首要位置，引起了社會各界的廣泛討論。

????溫家寶總理曾經(jīng)公開表示，《規(guī)劃綱要》要具有現(xiàn)實(shí)操作性，真正管用。而學(xué)大教育正是積極響應(yīng)《規(guī)劃綱要》的發(fā)展要求，在此時發(fā)布國內(nèi)首部《個性化教育消費(fèi)白皮書》，目的在于幫助廣大學(xué)生和家長更加清晰全面地了解個性化教育、了解學(xué)大教育，給公眾以更多的選擇，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育公平，推動素質(zhì)教育。

????教育公平的最高層次是教育結(jié)果的公平

????最近幾年教育公平問題日趨凸顯，“規(guī)劃綱要”把教育公平和提高教學(xué)質(zhì)量作為今后要解決的兩大重點(diǎn)問題。教育功能和教育質(zhì)量本來是兩個不同的概念和問題，但兩個問題又交織在一起。正是因?yàn)榻逃|(zhì)量不高或者不均衡，所以出現(xiàn)了不公平的問題。然而究竟什么是教育公平呢？

????此次發(fā)布會上，中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)將教育公平分為三個層次：

????第一，最基本的層次是機(jī)會公平，讓大家都有機(jī)會上學(xué)。九年義務(wù)教育，為每個公民都提供了均等的教育機(jī)會。

????第二，是教育過程的均衡，即大家能夠享受到同等教育，對教育資源的配置要均等。這是主要要解決的問題，我們講區(qū)域均衡發(fā)展，均衡也是教育過程的均衡，教育質(zhì)量配置的均衡。

????第三，最高層次的公平是教育結(jié)果的公平。不是人人都上一樣的學(xué)校、一樣的大學(xué)叫做結(jié)果公平，而是指每個人的潛能都能得到發(fā)揮。其中教育結(jié)果的公平正與學(xué)大教育所倡導(dǎo)的個性化教育相吻合，最適合學(xué)生的教育才是最好的教育。

????“學(xué)大教育提出‘個性化教育’，對培養(yǎng)人才服務(wù)來說，至關(guān)重要。學(xué)生參加校外學(xué)習(xí)有各種原因，一是興趣，一是補(bǔ)課，學(xué)大教育把校外輔導(dǎo)提高到‘個性化’高度是教育理念的提升值。所以今天學(xué)大教育請我參加發(fā)布會，我就來了。光是賺錢的機(jī)構(gòu)我就不參加了，我看他們的理念確實(shí)很好，值得我們提倡。”顧明遠(yuǎn)對于學(xué)大教育的辦學(xué)理念給予了充分肯定。

????業(yè)界首發(fā)白皮書 界定個性化教育內(nèi)涵

????作為個性化教育領(lǐng)域第一品牌，學(xué)大教育經(jīng)過近9年的時間，不斷摸索，潛心研究個性化教育。此次白皮書是學(xué)大教育卓越研究成果的匯報，其首次定義了個性化教育，是針對被教育對象的特點(diǎn)制訂教育目標(biāo)和培訓(xùn)方法，有效整合教育資源，深層發(fā)掘教育對象的潛能，從而達(dá)到預(yù)期教育效果的理念。

????同時，也解密了當(dāng)今個性化教育的主要模式包括1對1模式和小組教學(xué)模式等，澄清了公眾對于個性化教育就是1對1教育的誤解。并且總結(jié)了大量現(xiàn)有學(xué)生案例，指出了不同學(xué)生的個性化教育方案，其中包括基礎(chǔ)薄弱型、動力不足型、情緒波動型、苦學(xué)無效型、缺少思路型、一做就錯型、粗心大意型、知識生疏型等幾大類型的分析。最后，還公正、客觀地闡述了應(yīng)該如何選擇個性化教育機(jī)構(gòu)，解答了很多家長心中的疑慮。

????個性化教育之所以如此快速的發(fā)展，不僅在于其能很好地順應(yīng)眾多家長“不能讓孩子輸在起跑線”的心理，同時還能有效解決“在公共教育中，由于教育資源有限，優(yōu)秀的教育理念無法根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)和潛能，開展有針對性的教育”等問題，讓所有的學(xué)生都享有平等的關(guān)注，得到真正適合自己的教育。

????中國教師報社社長劉堂江表示：“教育需要多元化的發(fā)展，因材施教是我國自古以來就有的教育理念。當(dāng)今的教育存在很多問題，我們需要在不斷摸索中找到適合時代發(fā)展需要的教育模式，個性化教育的發(fā)展讓我們看到了新的希望?！?/span>

????教育要用“事實(shí)”說話

 ???據(jù)了解，學(xué)大教育一直將社會責(zé)任擺在其發(fā)展的首位，在《個性化教育消費(fèi)白皮書》發(fā)布之前，學(xué)大教育就于2010年2月底開展了“贏在高考、贏在中考——學(xué)大教育大型公益贈書”活動，不惜重金印制了10萬本《家有兒女-贏在中考》與《家有兒女-贏在高考》系列叢書，該叢書由學(xué)大教育和新浪教育頻道兩大業(yè)界權(quán)威機(jī)構(gòu)聯(lián)合推出。

????廣大備戰(zhàn)中高考的考生以及家長撥打申領(lǐng)電話就可以免費(fèi)領(lǐng)取。截止到目前，10萬本圖書很快被悉數(shù)申領(lǐng)，學(xué)大教育計(jì)劃再追加贈送10萬本，以回報廣大學(xué)生和家長的熱情參與。

????在會上，學(xué)大教育總裁金鑫表達(dá)了個性化教育民營機(jī)構(gòu)應(yīng)勇于承擔(dān)社會責(zé)任的決心：“教育的發(fā)展不僅僅是國家的責(zé)任，也是社會各界共同的責(zé)任，教育要用‘事實(shí)’說話。學(xué)大教育有責(zé)任和義務(wù)去創(chuàng)造一種高質(zhì)量的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，去突破個性化教育市場參差不齊的競爭局面，把個性化教育服務(wù)提升到一個新的層次，成為一種可檢測、可衡量、可評價、可控制的高水平的教育服務(wù)?！蓖瑫r，個性化教育由于成本各方面的影響，目前還屬于貴族教育范疇，金鑫呼吁，希望這種本應(yīng)能夠惠及每一個學(xué)生的個性化教育服務(wù)，可以得到全社會的扶持，相關(guān)部門應(yīng)攜手推動個性化教育平民化進(jìn)程，使個性化教育做好傳統(tǒng)教育的良好補(bǔ)充，更好的幫助實(shí)現(xiàn)教育公平、教育均衡的設(shè)想。

????此次白皮書的發(fā)布，不僅填補(bǔ)了個性化教育領(lǐng)域研究的空白，更是在國家改革政策鼓勵下的再一次大膽創(chuàng)新。顧明遠(yuǎn)總結(jié)：“課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是公立教育的重要補(bǔ)充，教育的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平是我國未來教育發(fā)展的主要任務(wù)。不斷創(chuàng)新教育模式，扶持新興教育機(jī)構(gòu)，促進(jìn)教育行業(yè)的有序發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)中國特色教育的必由之路?！?/span>

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