大學(xué)既是官場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)自成名師

????個(gè)別名師候選人在10年內(nèi)幾乎沒有上過一門本科課程，這樣當(dāng)選名師，嚴(yán)重違背當(dāng)初設(shè)立名師獎(jiǎng)的初衷。如果真重視教育教學(xué)質(zhì)量，行政領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)主動(dòng)放棄參加名師獎(jiǎng)的爭(zhēng)奪。

????在第五屆國(guó)家高等學(xué)校教學(xué)名師的100位獲獎(jiǎng)?wù)咧?，?dān)任黨委書記、校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、系主任、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任、研究所所長(zhǎng)等行政職務(wù)的占九成。不帶任何“官職”的一線教師僅10人左右(《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》9月11日)。

????這既在意料

????“意料之外”的是，當(dāng)初設(shè)立“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”的目的，是“鼓勵(lì)教授上講臺(tái)，獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)期在教學(xué)第一線教書育人……的教師”。如果說系主任、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任、研究所所長(zhǎng)這些“職務(wù)”還有較強(qiáng)學(xué)術(shù)色彩，不妨礙“上講臺(tái)”、“長(zhǎng)期在第一線教書育人”，黨委書記、校長(zhǎng)、院長(zhǎng)這些“職務(wù)”的行政工作十分繁重，能上講臺(tái)已經(jīng)不易，還能在教學(xué)上做出“突出貢獻(xiàn)”，除非是超人。據(jù)報(bào)道，有網(wǎng)友反映，甚至有個(gè)別名師候選人在10年內(nèi)幾乎沒有上過一門本科課程，這樣的教師當(dāng)選名師，嚴(yán)重違背當(dāng)初設(shè)立名師獎(jiǎng)的初衷。

????近年來，高校不斷強(qiáng)調(diào)重視教育教學(xué)質(zhì)量。如果真重視教育教學(xué)質(zhì)量，行政領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)主動(dòng)放棄參加名師獎(jiǎng)的爭(zhēng)奪——在現(xiàn)今的校園里，行政領(lǐng)導(dǎo)要參與爭(zhēng)奪，沒有任何職位的老師就相當(dāng)于主動(dòng)放棄——而應(yīng)真正把評(píng)獎(jiǎng)機(jī)會(huì)給第一線工作的教師，并努力為他們的教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

????從目前的評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果看，行政領(lǐng)導(dǎo)是不可能如此“高風(fēng)亮節(jié)”的。因此，改變這種情況，需要從以下兩方面努力。

????一要建立利益回避機(jī)制，按不同崗位對(duì)高校教職工進(jìn)行評(píng)價(jià)。在國(guó)外大學(xué)，學(xué)者擔(dān)任校長(zhǎng)之后，將不再?gòu)氖聦W(xué)術(shù)研究和教學(xué)，因?yàn)檫@涉及教育資源與學(xué)術(shù)資源配置的利益沖突，很多國(guó)家都有這方面的法律規(guī)定或者基本慣例，比如美國(guó)耶魯大學(xué)第22任校長(zhǎng)理查德·雷文在擔(dān)任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)的12年里，沒有帶過一個(gè)研究生、博士生，也沒有掛名領(lǐng)銜做過一個(gè)具體的科研項(xiàng)目。校長(zhǎng)完全職業(yè)化，學(xué)校董事會(huì)只按校長(zhǎng)職務(wù)的業(yè)績(jī)對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行考核，而不再關(guān)注校長(zhǎng)是否從事教學(xué)、從事科研，這也有利于校長(zhǎng)一心投入學(xué)校管理，而不是把精力分散到教學(xué)、科研，更不是利用手中的權(quán)力撈取各種榮譽(yù)與頭銜。

????二要完善學(xué)校教育管理和學(xué)術(shù)管理結(jié)構(gòu)，對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，應(yīng)該基于同行評(píng)價(jià)，而不是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。這需要大學(xué)建立真正發(fā)揮作用的教授委員會(huì)，下設(shè)教育委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)，獨(dú)立進(jìn)行教育標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、執(zhí)行，以確保教育資源與學(xué)術(shù)資源按教育與學(xué)術(shù)規(guī)律進(jìn)行配置，而不是按行政權(quán)力高低配置。只有在這樣的管理中，才真正有開展高質(zhì)量教育與學(xué)術(shù)的氛圍，才不會(huì)發(fā)生10個(gè)“名師”9個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)；10項(xiàng)科研成果，9個(gè)第一獲獎(jiǎng)?wù)呤穷I(lǐng)導(dǎo)的教育行政化、學(xué)術(shù)行政化的局面。作者：熊丙奇