????妳知道嗎？有創(chuàng)造力的寶寶，在邏輯思考能力、語言表達能力、認知能力的發(fā)展上，都會比同年齡的孩子更成熟圓融，而嬰幼兒時期的學前教育，正是激發(fā)寶寶創(chuàng)造力的重要關(guān)鍵！本文要告訴妳，激發(fā)孩子的創(chuàng)造5力并不難，只要妥善運用3要點與4個小技巧，適時引導寶寶，說不定妳的孩子就是下一個小天才！

????心智認知能力 影響寶寶創(chuàng)造力

????除了大小肌肉的發(fā)展之外，寶寶的心智認知能力也與創(chuàng)造力緊密相依。陳秋鳳表示，寶寶的的心智認知能力包括記憶力、語言能力、對空間與方位的辨識能力、數(shù)字能力……等，會隨著寶寶的成長而增長。

????一般而言，嬰幼兒的心智認知發(fā)展，會影響到寶寶未來的語言表達能力及學習能力，通常1歲多的孩子只能用單字或迭字溝通，3歲的寶寶，就可以講出一連串有組織且有意義的語句；到了4歲，寶寶則已能表達出內(nèi)容更充實且完整的話語。如：3歲的孩子在幼兒園放學后，能向爸媽簡單表達他今天在校園里聽到且記得的內(nèi)容，在數(shù)字能力方面，能從1數(shù)到3；到了4歲的孩子，除了講述今天發(fā)生過的事情之外，還能與父母進行討論，在數(shù)字能力方面，也進步到能從1數(shù)到5，對于前、后、上、下、左、右的空間感基本概念，也較3歲時來得好。

????生活能自理 創(chuàng)造力加分

????在生活中，寶寶在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影響日后發(fā)展創(chuàng)造力的要點之一。陳秋鳳說，自寶寶4～6個月大開始，在飲食方面，我們開始為他補充副食品，到1歲半，則開始讓寶寶嘗試完全固體的食物，這都屬于生活自理能力中的“進食”部分。

????其它如如廁、穿衣等，寶寶出生后，從包尿布到1歲多，聽話能力與自我控制能力逐漸發(fā)展，我們會漸漸減少孩子包尿布的時間，固定每隔幾小時如廁，或要寶寶想上廁所時，要告訴大人等，這都是寶寶學習生活自理的一環(huán)；3歲的孩子可能在上廁所時，能自己脫褲子，但卻需要大人幫忙穿好褲子，但到了4歲，他就能自己穿脫自如，在生活行為中，各方面都愈來愈成熟、精準。

????同樣地，在幼兒園里的寶寶，3歲時自己吃點心，可能會吃得滿地都是，到了4歲，他拿湯匙的技巧變好了，能夠自行吃得很干凈，并遵守用餐禮儀。

????社會化行為

????寶寶創(chuàng)造力大跨步

????陳秋鳳說，創(chuàng)造力的涵蓋范圍非常廣泛，因此寶寶的社會化行為，也與之相關(guān)。嬰兒在4～6個月大時，就能辨識大人的臉部表情，并隨之作出情緒反應(yīng)，若有人對他表現(xiàn)出很兇悍的臉，寶寶可能就會感到害怕并哭泣，也會影響到孩子的情緒發(fā)展。在情緒發(fā)展方面，通常愈小的孩子自我意識愈強。以2歲前的寶寶來說，在此階段仍尚未社會化，慢慢地，當他3歲上幼兒園后，踏入團體生活，雖然開始和別人接觸，但仍比較自我，例如玩玩具時，會自己玩自己的，不想和別人一起玩，也較少和他人有互動、討論；然而到了4歲之后的孩子，他們開始會喜歡和別人互動與分享、討論、輪流、等待，過程中當然也可能伴隨著爭執(zhí)，例如：玩具互不相讓、破壞別人完成的成品??等，但在爭執(zhí)中，孩子就會有社會化的情緒發(fā)展，這時，老師與家長或照顧者，就應(yīng)該扮演引導的角色，讓孩子學習如何處理這樣的狀況，如：讓孩子討論是否能一起玩，或是輪流玩等概念，讓寶寶在同儕中互動關(guān)系更加良好，也能促進激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。