6歲為練膽伢武大擺書(shū)攤
心理學(xué)家認(rèn)為，此種方法可取但家長(zhǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)慢慢加以引導(dǎo)
近幾個(gè)月，在武漢大學(xué)校園內(nèi)，時(shí)常能看到6歲男孩亮亮(化名)身影，席地鋪一張塑料紙，擺上幾本休閑雜志，擺起了書(shū)報(bào)堆，還幽默地說(shuō)自己是“小鬼當(dāng)家”。
現(xiàn)場(chǎng)
小男孩不像做生意的
9月15日下午5時(shí)許，在武漢大學(xué)文理學(xué)部桂園食堂門(mén)口，亮亮一個(gè)人坐在一張小凳上，守著跟前不足1平方米的小書(shū)攤。在書(shū)攤前的四個(gè)招牌上，依次寫(xiě)著“我是老板”“小鬼當(dāng)家”“一元起售”“三元封頂”等字樣。
盡管自稱(chēng)是老板，但亮亮顯然沒(méi)有生意人的模樣，既沒(méi)有吆喝介紹自己的書(shū)攤，也不主動(dòng)跟外人打招呼，只是有人問(wèn)一句，他才答一句。更多的時(shí)候，他只是靜靜地一個(gè)人坐在書(shū)攤前，靦腆地扳弄著手指頭。
由于缺乏“宣傳”，
30多分鐘后，亮亮并沒(méi)有做成一筆生意。盡管?chē)^的學(xué)生不少，但更多的學(xué)生并不是想買(mǎi)雜志，而是對(duì)這名小老板更感興趣，好奇地關(guān)注小家伙的一舉一動(dòng)。
有學(xué)生逗他，問(wèn)他是否分得清人民幣。小家伙麻利地將挎在胸前的小包打開(kāi)，拿出一張5元錢(qián)，一臉正經(jīng)地說(shuō)：“這是5塊錢(qián)�！�
“那你會(huì)算賬嗎？”面對(duì)大學(xué)生們的關(guān)心，亮亮竟背起了乘法口決：“2乘以3等于6……”
亮亮
不是第一次練攤了
亮亮說(shuō)，他今年6歲，剛上小學(xué)一年�！鞍职謰寢尠堰@種小鬼當(dāng)家式的擺攤叫做‘練攤’�！边@已經(jīng)不是亮亮第一次在武大校園里面“練攤”了，而當(dāng)問(wèn)到第一次在大學(xué)校園內(nèi)擺地?cái)傎u(mài)書(shū)，他靦腆地笑笑說(shuō)：“不記得是在什么時(shí)候了。”
亮亮每次到大學(xué)校內(nèi)擺地?cái)�，家人都�?huì)陪同，但并不會(huì)幫忙他守?cái)偦蛘摺罢勆狻�，而是站在遠(yuǎn)處?kù)o靜觀望。
“今天是爸爸和奶奶都陪我來(lái)了。”說(shuō)著，亮亮的手指向站在不遠(yuǎn)處的爸爸，他正默默地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。
亮亮的父親
鍛煉孩子的交流能力
亮亮的父親王先生說(shuō)，讓6歲的兒子獨(dú)自一人“練攤”，是夫妻二人共同的意見(jiàn)。由于兒子在上學(xué)期間一直不善言談，性格比較內(nèi)向，所以他們想出這個(gè)辦法來(lái)鍛煉兒子與人溝通、交流的能力。
剛上小學(xué)一年級(jí)，能做好生意嗎？王先生說(shuō)，亮亮已掌握基本的加減乘除運(yùn)算，對(duì)他練攤“經(jīng)商”的能力有足夠的信心�！皼r且是在大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生素質(zhì)普遍較高，一般也不會(huì)遇到騙子。”
“能不能做成生意并不要緊，重要的是能與外界交流�！钡钔跸壬⒉惶珴M(mǎn)意的是，盡管讓亮亮“練攤”有一段時(shí)間，但還沒(méi)有看出小孩與人交流方面有很明顯的變化。
專(zhuān)家觀點(diǎn)
應(yīng)循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)
“作父母的，想讓小孩能多與外界交流，這種想法是對(duì)的，但是獨(dú)自擺攤做生意，對(duì)一個(gè)年僅6歲的小孩來(lái)說(shuō)，難度較大�！蔽錆h理工大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家梁宇頌認(rèn)為，對(duì)于性格相對(duì)較內(nèi)向的小孩，應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的鼓勵(lì)辦法。
梁宇頌說(shuō)，有心理專(zhuān)家曾作過(guò)研究，讓小孩有意識(shí)地面對(duì)陌生的環(huán)境，獨(dú)立地與外界交流，的確有利于培訓(xùn)小孩外向的性格。但必須有一個(gè)過(guò)程，從簡(jiǎn)單的、容易操作的事入手，再慢慢地加以引導(dǎo)。
她還舉例說(shuō)明，比如同樣是賣(mài)書(shū)報(bào)，可以先讓父母帶著小孩一起去賣(mài)，父母親做生意，小孩“打下手”，鍛煉他與外界溝通的能力，再逐漸過(guò)渡到由小孩獨(dú)立去面對(duì)社會(huì)。
中南民族大學(xué)教育心理系主任田曉紅建議，如果要鍛煉6歲小孩的社交能力，可以帶他到同齡人多的公共場(chǎng)所，有意識(shí)地培訓(xùn)小孩的交際能力，一步步加以引導(dǎo)。
性格內(nèi)向不是缺陷
采訪中，幾名教育心理界的專(zhuān)家都表示，性格本身沒(méi)什么好壞之分，小孩生下來(lái)后，就會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)向或外向的傾向，這是正�，F(xiàn)象。
“只要不是性格內(nèi)向到自閉、完全不與外人交流的程度，一般來(lái)講，性格內(nèi)向也不見(jiàn)得就是壞事。”梁宇頌說(shuō)，從目前社會(huì)來(lái)看，性格內(nèi)向或外向的人都可以生活、工作得很好，如一些研究類(lèi)的工作由性格內(nèi)向的人來(lái)做就更合適些，“并不一定非要將內(nèi)向性格改變得外向�！�
“很多家長(zhǎng)都存在這樣的誤解�！碧飼约t說(shuō)，他們常認(rèn)為，性格內(nèi)向的小孩就一定不會(huì)成功，“其實(shí)不是那回事�！彼�舉例：“周杰倫就是個(gè)性格內(nèi)向的小孩，但他一樣取得了成功�！�
對(duì)王先生的這種教育方式，您有什么看法呢？
責(zé)任編輯：屠筱茵
