認為老師受委屈 10男生打傷同學
梅梅的教室
然而，據新橋小學趙校長給記者提供的材料顯示，班主任李老師并沒有認識到事情的嚴
重性，反而情緒激動，當著全班同學的面哭訴委屈。記者了解到，部分學生認為是梅梅和她母親在搞鬼。23日就發(fā)生了打人事件。
梅梅說：“我走到樓道口時，一群男生沖了過來，邊罵邊打，有的拿著椅子，有的還拿著鐵鏈……”梅梅母親接著說：“李老師后來就站在旁邊，卻視而不見，學生的暴力行為是李老師的唆使所致。”后經蘭大二院檢查，梅梅腦顱軟組織挫傷，后背肌浮腫，鼻梁骨微裂。
李老師這樣說，“我趕到時已發(fā)生了打人事件。我積極制止了事態(tài)，并讓人打來熱水幫梅梅清洗，還向領導做了匯報。”李老師表示，她有管理不嚴的責任，但校長和家長方也有責任。李老師稱，22日，她發(fā)現(xiàn)同學有想打梅梅的苗頭，就向校長做了匯報，要求把梅梅調班，或換班主任，但校長沒表態(tài)。但趙校長稱，根本沒有李老師說的這回事。
肇事學生 只為給老師出氣
12歲的梅梅先是被冤枉，后又被同學“圍攻”，這無疑給她的身心都造成了巨大傷害。讓人驚奇的是，這10名同學的學習成績都比較優(yōu)秀，在老師和家長心目中，他們都很乖，大部分還是第一次打架。
同學A：班長，學習成績優(yōu)秀。打人理由是“她不還錢，我為老師出氣”。
同學B：成績名列前茅。打人理由是“梅梅讓全班同學打她”。
同學C：成績中上，打人原因是“梅梅欠錢不還，冤枉老師”。
同學D：第一次打架，其母親稱一直很聽話。打人理由“梅梅氣哭老師，還冤枉老師”。
同學E：打人理由“梅梅氣哭老師”。
同學F：成績一般，打人理由是“一時氣憤”。
同學G：第一次打架。打人理由“梅梅氣哭了老師”。
同學H：數(shù)學非常棒，打人理由是“她冤枉老師，曾把墨水滴到我身上”。
同學I：班大隊長，成績優(yōu)良，打人理由“梅梅欠錢，氣老師”。
同學J：成績一般，打人理由是“為老師出氣”。
12歲的梅梅先是被冤枉，后又被同學“圍攻”，這無疑給她的身心都造成了巨大傷害。讓人驚奇的是，這10名同學的學習成績都比較優(yōu)秀，在老師和家長心目中，他們都很乖，大部分還是第一次打架。
老師疏忽學生極端 釀成駭人慘劇
學校與家長相互指責，因缺錢孩子無法入院治療
“自己的女兒被平白無故冤枉成為小偷，學生家長三番五次找到學校要求澄清事實，校方卻以事件在調查過程中推托，不聽取班主任老師的意見導致女兒被同學毆打，本來可以讓事情消滅在萌芽狀態(tài)，卻因為學校對事件的不重視導致事件惡化。”梅梅的母親告訴記者，自己的女兒被打以后，學校不但沒在第一時間告訴家長，還讓家長自己墊付醫(yī)藥費后再處理，梅梅家庭收入較低，孩子只能被迫出院，他們要求學校先期支付醫(yī)藥費遭到拒絕。找到記者前學校雖然支付了900元的醫(yī)療費，但校方沒有任何人關心過梅梅的病情，也沒有到家里看望過孩子。
梅梅被同學毆打之后一直不敢去學校，提到17天前發(fā)生在教室門口的一幕，梅梅的心靈上已經留下了很大的陰影。
本來孩子的心理已經產生了陰影，學校冷漠和不積極處理事情的態(tài)度讓家人寒心。而作為證據的孩子的衣服和圍巾，也被校方拿去不歸還。
