有償家教———破壞教師形象家長(zhǎng)反應(yīng)強(qiáng)烈 “看看現(xiàn)在家教的普遍性，看看有些老師對(duì)孩子的漠視，他們?cè)趺茨芊Q得上無(wú)私�！睂W(xué)生家長(zhǎng)陳女士說(shuō)，現(xiàn)在很多老師只是把教師當(dāng)成養(yǎng)家糊口的職業(yè)，而不是“太陽(yáng)底下最光輝”的事業(yè)。
調(diào)查中，關(guān)于“目前
哪些問(wèn)題對(duì)老師形象破壞力最大”一項(xiàng)，八成以上的家長(zhǎng)直接選擇了有償家教。尤其是對(duì)于一些知名中小學(xué)的教師大量做家教現(xiàn)象，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。 “教育工作是一個(gè)極其特殊的行業(yè)，教育效果是無(wú)法用金錢(qián)衡量的，它關(guān)系著每一個(gè)孩子的將來(lái)，關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。由于教育工作的神圣性，人們對(duì)于教師的要求自然要高過(guò)其他行業(yè)�！标惻客嘎�，兒子所在的班約有一半學(xué)生在跟著老師“補(bǔ)課”。每到周末和假期，學(xué)生們都會(huì)擠到老師家里，一堂課50分鐘下來(lái)，老師就能拿150塊錢(qián)，一個(gè)假期賺一兩萬(wàn)元的家教費(fèi)對(duì)一些知名學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)是件很輕松的事�！爱�(dāng)家教這么賺錢(qián)，老師們還有心思抓課堂教學(xué)？”更讓陳女士感到不安的是，有一次孩子競(jìng)選班干部沒(méi)有選上，回家后就哭著埋怨家長(zhǎng)沒(méi)有給自己報(bào)老師的輔導(dǎo)班，因?yàn)榉彩巧侠蠋熭o導(dǎo)班的孩子，總能受到老師的特殊關(guān)照。調(diào)查中，還有為數(shù)不少的家長(zhǎng)，對(duì)一些名校老師彼此互相介紹學(xué)生上家教的現(xiàn)象表示了不滿和擔(dān)憂。
收受學(xué)生禮品———破壞教育公信力扭曲學(xué)生世界觀
“我不怕說(shuō)出來(lái)，我給孩子的許多老師過(guò)年過(guò)節(jié)都送禮，而且每次都是幾百元的禮物。我還敢說(shuō)，孩子班里家長(zhǎng)給老師送禮現(xiàn)象比較普遍！”學(xué)生家長(zhǎng)李先生說(shuō)，除了有償家教剝奪了老師研究課堂教學(xué)的時(shí)間之外，收受禮品也玷污了師德的光輝。李先生說(shuō)，現(xiàn)在不給老師送點(diǎn)禮，不幫老師家里解決點(diǎn)實(shí)際“困難”，家長(zhǎng)心里就不安。李先生說(shuō)，由于自己的工作關(guān)系，他不僅要給老師送禮，還要幫老師家疏通關(guān)系，處理一些問(wèn)題。每逢孩子的班主任打電話來(lái)，他的心就提起來(lái)了。
為讓老師對(duì)自己的孩子另眼相待，家長(zhǎng)送給老師的禮物也越來(lái)越高檔。不僅過(guò)年過(guò)節(jié)要向老師表達(dá)意思，為了給孩子調(diào)個(gè)座位，讓孩子當(dāng)個(gè)班干部，讓老師課堂上多關(guān)注一下自己的孩子，家長(zhǎng)也都紛紛慷慨解囊。
讓一些家長(zhǎng)難以接受和理解的是，現(xiàn)在給老師送禮已經(jīng)越來(lái)越公開(kāi)化。李先生告訴記者，有一個(gè)老師在收到家長(zhǎng)轉(zhuǎn)交的禮物后，竟然在課堂上當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)“謝謝某同學(xué)的家長(zhǎng)，他給老師的禮物已經(jīng)收到了”，結(jié)果是班里一批孩子回家要家長(zhǎng)也給老師去送禮。
“最近一段時(shí)間，孩子在學(xué)校里突然‘洋相’起來(lái)，到處跟同學(xué)說(shuō)，校長(zhǎng)和老師都收了我們家送的禮，再也不敢拿她怎么樣啦！”說(shuō)起自己給老師送禮后孩子的變化，家長(zhǎng)孫先生有些后怕。原來(lái)老師在孩子心目中是一個(gè)公平、正直、崇高、有責(zé)任感的形象，現(xiàn)在都被一些禮品打破了。“其實(shí)它破壞的是教師的公信力，已經(jīng)影響到了學(xué)生的世界觀的養(yǎng)成！”
教師責(zé)任心流失———誰(shuí)該對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)
“責(zé)任心的流失是最可怕的！”調(diào)查中，七成以上的家長(zhǎng)認(rèn)為，不管是有償家教還是收受學(xué)生家長(zhǎng)禮物，其實(shí)都是悖離師德的表象，其隱藏在這些表象深層的則是廣大家長(zhǎng)對(duì)于某些老師責(zé)任心流失現(xiàn)狀的擔(dān)憂。
“看上去只對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)，其實(shí)產(chǎn)生的效果可能是無(wú)法估量的！”青島大學(xué)社會(huì)學(xué)系系主任孟天運(yùn)教授分析說(shuō)，社會(huì)民眾集體流露出來(lái)的對(duì)工作對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，是一個(gè)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。而老師的責(zé)任感，則是處于這標(biāo)志的最頂點(diǎn)，是社會(huì)責(zé)任感最重要的組成部分，它影響甚至決定著其他行業(yè)、人員的責(zé)任心。因此，教師責(zé)任心的流失，對(duì)社會(huì)、對(duì)民眾的影響是深遠(yuǎn)而不可測(cè)的。
孟教授說(shuō)，老師不適當(dāng)?shù)囊谎砸恍校餐耆赡軞У粢粋�(gè)孩子的未來(lái)。尤其是老師對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生以后職業(yè)的選擇，對(duì)學(xué)生人生觀的養(yǎng)成，往往都起著潛移默化的作用。因此要弘揚(yáng)社會(huì)正氣，要倡導(dǎo)真善美，要培育整個(gè)社會(huì)的和諧和民眾的責(zé)任心，老師要率先垂范。
但孟教授同時(shí)強(qiáng)調(diào)，作為社會(huì)的重要組成部分，整個(gè)社會(huì)大背景對(duì)老師的影響不可忽視。在物質(zhì)日益繁榮、市場(chǎng)無(wú)處不在、等價(jià)交換規(guī)則無(wú)孔不入的社會(huì)，要達(dá)到“無(wú)私”的境界，確實(shí)越來(lái)越難。因此，社會(huì)在給老師充分的尊重的同時(shí)，還要切實(shí)關(guān)注老師，最大限度地為老師解決后顧之憂，讓他們把一切心思都用在學(xué)生身上。
