編者按

　　明天就是教師節(jié)，本報(bào)今天推出與老師相關(guān)的特別報(bào)道：一組中外教育方式的對(duì)比，一份教師形象調(diào)查。我們的意圖并不是借此表明孰優(yōu)孰劣，正如有老師所言，“只要應(yīng)試教育的現(xiàn)狀不改變，我們的老師就永遠(yuǎn)不敢像美國(guó)老師那樣上課！”——老師的痛苦和矛盾 也正在于此。

　　人物 李一博，田家炳中學(xué)初二3班學(xué)生

　　李一博，一個(gè)從美國(guó)獨(dú)自回來上學(xué)的“重慶崽兒”，一口重慶話；可他去年剛來學(xué)校時(shí)卻一句中文都聽不懂，上了兩周課又跑回美國(guó)去了……

    學(xué)語(yǔ)言

　　學(xué)英語(yǔ)：從ABC學(xué)到“A”

　　學(xué)中文：作文要請(qǐng)老師翻譯

　　小一博真是地地道道的重慶人，爸爸畢業(yè)于解放軍后勤工程學(xué)院。
8歲那年，父母帶著一博去了美國(guó)，在愛達(dá)荷州一個(gè)叫莫斯科（與俄羅斯首都同名）的小城住下來，爸爸從事機(jī)械工程設(shè)計(jì)，媽媽則繼續(xù)念書。

　　剛進(jìn)當(dāng)?shù)匾凰�小學(xué)，小一博只能從ABC開始學(xué)英語(yǔ)。不過他很聰明，到上4年級(jí)的時(shí)候英文成績(jī)就已經(jīng)是A了，而年級(jí)里好多正宗美國(guó)小孩還考不到這么好！

　　糟糕的是，英語(yǔ)越學(xué)越好，母語(yǔ)卻忘了——去年9月，小一博回到重慶上初中，居然一句中文都不懂！一次，教語(yǔ)文的周老師布置一道作文題，寫“回到家鄉(xiāng)的感想”，小一博不會(huì)寫漢字，只好用英文寫了幾大篇；周老師無奈去找英語(yǔ)老師翻譯成漢語(yǔ)，再給他批改……這事對(duì)小一博刺激不小，才上兩周課他便主動(dòng)提出要回家去學(xué)好母語(yǔ)再來。學(xué)校潘校長(zhǎng)給他保留了學(xué)籍，用英語(yǔ)對(duì)他說：“小伙子，我們等你！”

　　果然，一年過去，當(dāng)今年開學(xué)他又回來時(shí)，普通話、重慶話都說得很地道。

    學(xué)知識(shí)

　　美國(guó)課堂：考試就考“讀小說”

　　中國(guó)課堂：作業(yè)做到晚10時(shí)半

　　在美國(guó)上小學(xué)，一博最大的印象就是“動(dòng)手的東西特別多，但不累”。那邊沒有專門的歷史、地理、物理、生物等課程，統(tǒng)統(tǒng)揉成一門叫“科學(xué)”，也叫“l(fā)ife-science”（生活科學(xué)）。一博說到這門課眼睛放光：“我最喜歡學(xué)全球各地的氣象了……”他說，老師教這些課時(shí)幾乎不用教材，全用自制的精美幻燈片來放映；學(xué)到各國(guó)地理時(shí)，又會(huì)掛起大幅的地圖，讓學(xué)生自己到圖上去找相關(guān)國(guó)家的相關(guān)城市，感覺挺有趣。

　　更讓他興奮的還是英語(yǔ)課（相當(dāng)于我們的語(yǔ)文課），老師很少直接講授什么，只開一個(gè)書目，上面全是從古到今很經(jīng)典的文學(xué)著作，大部分是小說，讓學(xué)生自己到學(xué)校圖書館去查閱，看不懂再提問。考試的方式很奇特：老師每學(xué)期并不限定你讀幾本小說，但會(huì)對(duì)每本小說都制定一個(gè)分值，同時(shí)定一個(gè)總分值；比如《俠盜羅賓漢》有5分，全學(xué)期總分為30分，那么你就得讀滿6本相當(dāng)于羅賓漢的書。小一博覺得很“刺激”的是，有些很難懂的書，分值相當(dāng)高，甚至相當(dāng)于全學(xué)期總分，所以常有同學(xué)冒險(xiǎn)“挑戰(zhàn)”這種書，而老師總會(huì)笑著說，這就跟賭博一樣，賭注大收獲大風(fēng)險(xiǎn)也大，“美國(guó)牛仔最喜歡這樣……”

　　通常，學(xué)生讀完一本書就可以主動(dòng)要求到電腦室接受考試，一共10道題，全是選擇題，答對(duì)6道以上就合格，意味著你可以接著攻讀下一本了。其他學(xué)科考試也幾乎全是填空和選擇題的機(jī)會(huì)！平時(shí)沒什么家庭作業(yè)，早上8時(shí)上學(xué)，下午3時(shí)就放學(xué)，而不少老師似乎比學(xué)生還急著沖出校門“耍”！

　　一回到國(guó)內(nèi)上學(xué)，小一博感受最明顯的有兩點(diǎn)：第一，美國(guó)學(xué)校的課太簡(jiǎn)單了，他在得克薩斯上了一年初一，可回重慶上初二，幾乎不懂?dāng)?shù)學(xué)！他認(rèn)為，兩國(guó)同一年級(jí)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，美國(guó)學(xué)生可能會(huì)比中國(guó)的低至少一年。不過第二點(diǎn)又讓他對(duì)國(guó)內(nèi)教學(xué)有些害怕：學(xué)校考試全用卷子，似乎恨不得讓他把學(xué)過的所有漢字都寫在上面，而且家庭作業(yè)太多，下午5時(shí)多放學(xué)，他一直做到晚上10時(shí)半！

    學(xué)自立

　　美國(guó)老師：總說我能環(huán)球旅行

　　中國(guó)老師：其實(shí)一樣喜歡我

　　小一博印象中的美國(guó)老師從沒說過要學(xué)生“努力考出好成績(jī)”之類的話，但常把“你是最棒的”、“very veryverygood”之類的話掛在嘴上。他喜歡地理、氣象知識(shí)，美國(guó)老師就動(dòng)輒跟他說：“李，好好干，以后你會(huì)有機(jī)會(huì)環(huán)球旅行的，就像《80天環(huán)游地球》里的福格先生一樣……”

　　這話對(duì)一博影響不小。去年9月，他感到自己長(zhǎng)大了，十分思念在重慶的外公外婆，便對(duì)爸媽說想回重慶去看他們，順便就在那邊上學(xué)。爸媽同意了，小一博便孤身上了從西雅圖飛北京的飛機(jī)，飛越太平洋，回到了早已認(rèn)不出的重慶。上了兩周課，他又孤身飛回美國(guó)。今年9月他學(xué)成母語(yǔ)，又獨(dú)自從美國(guó)佛羅里達(dá)出發(fā)，經(jīng)舊金山，飛回重慶……

　　一轉(zhuǎn)眼在田家炳中學(xué)過了一周，這回，小一博感受到，其實(shí)中國(guó)老師像美國(guó)老師一樣愛他，同學(xué)們也是。我們快離開時(shí)，小一博正好被老師請(qǐng)上講臺(tái)講述他三跨太平洋的傳奇故事，這是他回國(guó)后第一次“公眾活動(dòng)”。他十分緊張，顫抖著雙手在黑板上畫著自己橫跨大洋大洲的路線圖，教室里響起了熱烈的掌聲。這個(gè)也許將成為美國(guó)公民的重慶男孩此刻漲紅了臉，任老師一把將他摟在懷里，英語(yǔ)老師陳偉則端著香噴噴的飯菜守在教室門口，用英語(yǔ)大聲喊著：“Youcando it,I see!”（我知道你能行的）。

    校長(zhǎng)感言我們的老師很矛盾

　　田家炳中學(xué)校長(zhǎng)潘志剛：美國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育方面比不上我們，這也許是他們的一個(gè)劣勢(shì)，但優(yōu)勢(shì)也很明顯，那就是尊重學(xué)生個(gè)性，注重培養(yǎng)其情感和綜合能力。所以美國(guó)學(xué)生動(dòng)手能力普遍要強(qiáng)得多。

　　有人說，為什么不把中國(guó)的基礎(chǔ)教育和美國(guó)的能力培養(yǎng)結(jié)合起來呢？我想說，這是個(gè)教育體制大環(huán)境的問題。只要應(yīng)試教育的現(xiàn)狀不改變，我們的老師就永遠(yuǎn)不敢像美國(guó)老師那樣上課，老師的痛苦和矛盾也正在于此。記者羅磊/文吳子敬/圖