雖然已經(jīng)放假了，仍有不少學(xué)生留校。留下來(lái)的情況各異，有打零工的，有接待避暑親屬的，也有節(jié)約路費(fèi)不回家的，還有的為了談戀愛(ài)相伴著一起留下的。 記者分別在島城幾所高校與暑假不回家的學(xué)生攀談了起來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們都存在著心里沮喪、郁悶，精神壓力過(guò)大等現(xiàn)狀。新入
校的學(xué)生因?yàn)閯傠x開(kāi)家，到新環(huán)境還有點(diǎn)不適應(yīng)，這方面農(nóng)村來(lái)的學(xué)生較為突出。而到了大二，這些學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了校園里的生活，學(xué)習(xí)也比較穩(wěn)定，思想上卻有些放松，有少數(shù)學(xué)生陷入到交朋友、談戀愛(ài)中，有些學(xué)生因?yàn)槭�，控制不住自己的心理而影響學(xué)習(xí)。其次是面臨畢業(yè)的學(xué)生，這部分同學(xué)的主要精力是考慮畢業(yè)后的分配問(wèn)題，找親朋好友幫忙、聯(lián)系就業(yè)單位等。因此，大學(xué)生的精神壓力是來(lái)自多方面的，如果處理不好，就很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。 貧富差距是問(wèn)題
一位學(xué)生還向記者談到了一個(gè)在校園內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象，那就是跟社會(huì)上一樣，校園內(nèi)的貧富差距也越來(lái)越明顯，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：家庭條件好的學(xué)生與條件相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來(lái)往，而家庭條件不好的則也只與同類同學(xué)交往，或獨(dú)來(lái)獨(dú)往，而后一類學(xué)生多數(shù)性格較為內(nèi)向，有什么困難或問(wèn)題也不太與同學(xué)交流。
來(lái)自陜北農(nóng)村的小楚是今年剛?cè)胄５男律�。他說(shuō)，自己是從貧困山區(qū)來(lái)的，心里總有一種自卑感。他說(shuō)在班里同學(xué)之間，好像是他們這些貧困生老是聚在一起，和條件好的同學(xué)產(chǎn)生一種無(wú)形的距離，雖然大家每天都在一起生活和學(xué)習(xí)，但彼此之間交往很少，也缺少共同語(yǔ)言，心里總認(rèn)為是別人看不起自己。有時(shí)候想，還不如回家?guī)兔ΨN地，生活雖是差點(diǎn)，但沒(méi)有這么多壓力，起碼和鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鹗瞧降鹊摹?p> 如何應(yīng)對(duì)貧富分化
精神壓力、人際關(guān)系、貧富差距和將來(lái)就業(yè)成為大學(xué)生的心理癥結(jié)。因?yàn)榻觌S著家庭經(jīng)濟(jì)收入的逐漸拉開(kāi)，社會(huì)階層的分化，直接在大學(xué)校園里體現(xiàn)為分層。表面上，這種分層是經(jīng)濟(jì)差異、消費(fèi)差異，實(shí)際上，已經(jīng)涉及自我認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同，甚至文化認(rèn)同的危機(jī)。
記者以為，要讓貧富學(xué)生和諧相處，強(qiáng)化大學(xué)的公共性和培育發(fā)揚(yáng)大學(xué)精神，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，在當(dāng)前是比禁令更重要的舉措。
■記者觀點(diǎn)
一個(gè)高等學(xué)校若缺乏提升人的精神品位的理念做支持，對(duì)于國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)是可悲的。大學(xué)是追求人生至善的“圣地”，是通過(guò)精神自由交流，提升人性的“精神之都”，而不僅僅是知識(shí)商店。只有發(fā)揚(yáng)大學(xué)精神，才能醫(yī)治貧富學(xué)生之間的隔閡，這也是大學(xué)使命的體現(xiàn)。軼裙近日，教育部下發(fā)通知要求加強(qiáng)高校學(xué)生住宿管理，高校不得按學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排住房，原則上有條件的高校要實(shí)現(xiàn)學(xué)生按班級(jí)住宿。
