達省一批本科線614人，比2004年高考猛增211人，增幅高達52％以上；達市二批本科線1230人，比2004年高考猛增397人，達線率76.5％

    姜林，650分，青島市文科狀元，全省排名并列第七，數學單科成績獲滿分150分；王濤，699分，平度市理科狀元，青島市理科第3名；林忠杰，實考 分692分，青島市理科第2名、平度市理科第一名；顧堃，山東省特長生文化課第一名，被清華大學科學管理實驗班社會關系學專業(yè)，以該專業(yè)全國第一名的成績搶先錄取。

    在今年的高考中，理科672分以上（全省前600名），文科625分以上（全省前300名），平度一中占了19人；山東省文科前20名，平度一中占了2人；青島市前十名（理科前5名、文科前5名），平度一中占了4人；平度市前十名（理科前5名，文科前5名），平度一中則占了8人。

    為什么平度一中的本科達線學生、高分段學生如此之多？是什么原因使平度一中再度創(chuàng)造山東省的高考奇跡？請隨我們走進平度一中，了解他們高考背后的故事。

    題海：老師代學生進

    在素質教育、減負教育開展的同時，平度一中的老師們對此則有另外一種見解。他們認為，素質教育、減負教育并不意味著大量減少課業(yè)�！皽p負”，是要減去使學生在學習過程中產生負面作用的冗余的“負”，并不是單純量的減少。

    正是出于這種考慮，校長于元寶認為：效率不高是學生負擔過重，難以全面發(fā)展的根本原因，而效率決定于教師的教學方式和學生的學習方式。

    于是，在平度一中就出現了一個與其他學校不太一樣的怪現象：老師替學生進“題�！�。在平度一中，學校沒有給學生統一訂購模擬題，卻為教師購買了大量教輔用書。這里的老師與全國100多所知名中學保持聯系，定期互寄試題。老師們在組內進行分工，有的專門考察移植教學策略，有的專門負責搜集全國各地名校試題，有的專門負責收集高考信息，他們還專門設立了獨立的高考研究室，負責對這些信息、試題進行匯總、討論、提煉。

    老師們的努力，有了成果。他們從成百上千套試卷和材料中選取了最有代表性的題目，最終形成典型試卷，學生們從此不用再做一道廢題、一道重復題，從此換來了優(yōu)質高效的學習，解決了學習效率的問題。

    心理：老師幫學生調節(jié)

    每年高考，青島市內幾乎所有的考場附近都是人滿為患，周圍聚滿了前來“助考”的學生家長。但在平度一中，這種現象卻幾乎看不到。今年高考期間，當別的學校的學生匆匆忙忙趕往考場時，平度一中的學生卻“勝似閑庭信步”。之所以出現這種現象，并非平度一中的學生不重視高考，而是他們滿懷自信。

    近年，為培養(yǎng)學生健康的心智，平度一中在心理教育上逐步形成了獨特的路子。據有關負責人介紹，每一個學生從一踏入平度一中校門開始，就有了一份有關個人的個人成長檔案，里面包括個人的性格、愛好、特長、缺陷等種種內容，細到每一天的點滴進步。高中三年，這份檔案會一直伴隨學生的成長，成為教師因材施教、及時教育最真實有力的依托。

    因此，學校能夠及時了解學生的心理變化情況，并對學生心理及時進行調節(jié)。而面對高考，平度一中更是加強心理疏導，不僅開設心理教育課，還專門成立心理導護小組，以保證學生的壓力能得到及時釋放。

    高考前夕，心理壓力增加，難免會出現浮躁心理，甚至失眠，這時心理調節(jié)就越重要。在采訪時，我們還聽說了一個流傳甚廣的心理調節(jié)故事。說是有一個學生考前失眠，就打電話給老師反映情況。老師一聽著急了，就說自己家里有兩片美國的藥片，能令人快速睡眠，最后拿了兩片腦白金給這個學生吃。不到半個小時，這個學生就睡了。老師的心理暗示，在這里發(fā)揮了很大的作用。

    當溫暖與溫暖相逢，當真情與真情碰撞，無論教，還是學，都有了一種強烈的內驅動力和持久的動力：讓人感動的氛圍，也是一種重要的心理幫助手段。在高考期間，平度一中提高了伙食質量，卻把價格降了下來，雞蛋最后賣到6分錢一個，學校為此補貼上6萬多元。這種氛圍對心理的暗示，讓學生倍感鼓舞，以致他們在吃飯時見到學校領導，都會主動停下來起立問好。還有一個例子，就是在高考入場時，任課教師會把學生親手送進考場，并拍拍他們的肩膀；出場時，再把他們接回。這些看似無關緊要的細節(jié)，對學生的激勵作用卻無法估量。

    服務：學校往細里做

    細節(jié)決定命運。在平度一中，高考時連用什么墨水都有明確的規(guī)定。這不是苛刻，而是源于學校與老師對學生的負責，源于他們對高考細節(jié)的準確把握。他們不允許一個學生因不必要的干擾，影響他們高考時的正常發(fā)揮。在平度一中，這里的教育工作者們有一個共同的認識，就是學生是學校的主體，校長最多的、最主要的應該是代表學生的利益；校長、教師以及學校的管理，都應該為學生服務。

    平度一中校長于元寶說，高考就是一場戰(zhàn)役，戰(zhàn)役是由每一個環(huán)節(jié)構成的，哪一個環(huán)節(jié)出現問題，都有可能令高考出現問題，所以學校要在細節(jié)上為學生做好服務。

    于是，每年高考結束后，平度一中都會帶上任課教師把高考閱卷老師一起都請出來，向他們請教在閱卷過程中影響成績的因素。一經發(fā)現問題，回來后各科老師就會集體討論，想出辦法，提出對策。正是這樣，經過反復討論，平度一中的老師們發(fā)現，閱卷老師在閱卷時，每閱60份純藍墨水的卷子，就會出現視覺疲勞；而閱藍黑墨水的卷子，每閱100份左右才會出現視覺疲勞。由此，學校制定了嚴格要求學生答題用藍黑墨水的規(guī)定。除此之外，高考用的鉛筆等物品由學校統一購買，準考證也由帶隊老師保管，統一發(fā)放和收回。在平度一中，高考時學生要做的，就是一心復習好，而不用再分心去考慮其他事情。

    平度一中還有一個“分類推進”的教學法，就是對學生根據學習情況進行了詳細的分類，因材施教。具體的就是，對后進生多鼓勵、多表揚，樹立自信，幫助其找到學習的切入點；對音體美特長生，特聘專業(yè)教師精心輔導，使之特長有發(fā)展，成才有空間；對高考分數線周圍的學生，實行個人承包、集中補課方式，努力將其推到線上。學校為促進每一個學生的健康發(fā)展，進行著詳細而完備的策劃。

    從平度一中高考成績取得的過程中，我們可以發(fā)現，2005年高考，平度一中之所以能取得重點本科達線614人、二批本科達線1230人的成就，并不是一蹴而就，他們依賴得是長久以來所形成的一種獨特的教育文化，一種催人奮進的氛圍。在這種文化與氛圍之下，不論辦學、教學，還是學習，都能深入下去，符合了高考的規(guī)律，今年高考他們再次取得突破性成就也就并不意外。王周海