高考的熱度不減，但含金量隨著就業(yè)形勢(shì)的一路下滑褪色不少。這一批參加高考的人，四年后將面臨更為殘酷的就業(yè)壓力，這同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面顯示出：中國(guó)的高考正在去科舉化，它不再是一個(gè)社會(huì)保證，而只是所有人必須經(jīng)歷的一個(gè)中點(diǎn)

　　國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)特約記者李微報(bào)道 6月8日，24歲的崔凱陪著他的表弟去參加高考 ，崔凱的心里想，等他們大學(xué)畢業(yè)了再回過(guò)頭來(lái)看高考，高考還顯得那么重要嗎？

　　過(guò)去：高考是終點(diǎn)

　　崔凱記得他小時(shí)候，最羨慕的人就是自己的表哥�！拔冶砀�1993年考上了一所名牌大學(xué)，天天到處玩，無(wú)憂無(wú)慮的。我上中學(xué)的時(shí)候，他每次放假回來(lái)都跟我說(shuō)在大學(xué)里面的事，說(shuō)只要咬牙挺過(guò)了高考，之后的日子別提多好了�！痹诒砀绲慕ㄗh下，崔凱1999年高考結(jié)束之后，突擊學(xué)習(xí)了跳舞和打“拖拉機(jī)”。“我表哥說(shuō)這才是大學(xué)的精華，跳舞可以認(rèn)識(shí)女生，打拖拉機(jī)可以結(jié)交男生。”

　　大學(xué)對(duì)于10年前的人來(lái)說(shuō)，就意味著一次勝利大逃亡，只要上了大學(xué)，工作肯定也就隨之而來(lái)，有的農(nóng)村里，好幾年就出一個(gè)大學(xué)生，所以有人管中國(guó)的這種制度叫“嚴(yán)進(jìn)寬出”。

　　所以這種思維定式在崔凱身上繼續(xù)發(fā)揮影響。進(jìn)入和表哥一樣的大學(xué)后，崔凱也享受了兩年“跳舞、睡覺(jué)、加打拖拉機(jī)”的日子。但自大三之后，他開(kāi)始感到事情沒(méi)有他想像的那么簡(jiǎn)單。

　　“我們系2002年的畢業(yè)生，就業(yè)糟得一塌糊涂，大家都不敢相信，因?yàn)槲覀兿翟趪?guó)內(nèi)排進(jìn)前三沒(méi)有問(wèn)題，我們大一剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，師兄跟我們說(shuō)，我們這里企業(yè)必須從大一、大二就開(kāi)始盯人、想辦法簽合同，因?yàn)榈搅舜笕�大四，畢業(yè)生一眨眼就沒(méi)了。雖然我大一、大二的時(shí)候也沒(méi)見(jiàn)過(guò)有企業(yè)來(lái)找人的，但是心里還算踏實(shí)。但直到2002年4月，98級(jí)的畢業(yè)生都應(yīng)該要寫畢業(yè)論文了，還有一半左右沒(méi)有著落。當(dāng)時(shí)從學(xué)生到系里老師都傻了，好多年了，大家從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的局面。”

　　現(xiàn)在：高考含金量下降的陣痛

　　更糟的局面出現(xiàn)在了2003年崔凱畢業(yè)的時(shí)候，當(dāng)年截止到6月20日，教育部公布的數(shù)據(jù)表明，全國(guó)普通高等學(xué)校的簽約率只有50％左右，也就是說(shuō)，2003年大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)達(dá)到50萬(wàn)人以上。

　　而當(dāng)年北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所公布的一份“2003屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查的初步統(tǒng)計(jì)”表明：實(shí)際情況可能比教育部公布的結(jié)果還要糟。2003年6月上旬，北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”課題組對(duì)北京、山東、廣東、湖南、陜西、云南、廣西等7個(gè)省市的45所高校近2萬(wàn)名畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查，9月又進(jìn)一步對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)上跟蹤調(diào)查。

　　調(diào)查顯示，畢業(yè)生中真正簽約者只有不到三分之一，另有近三分之一的學(xué)生雖然最后被計(jì)入了“落實(shí)率”，但其實(shí)際情況是“已確定單位，等待簽約”“準(zhǔn)備從事自由職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)”“等待接收單位的最后答復(fù)”“準(zhǔn)備升學(xué)或出國(guó)”和“申請(qǐng)不就業(yè)”。

　　2003年后來(lái)被崔凱的同學(xué)們視為一個(gè)分水嶺。因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)本科擴(kuò)招是從1999年開(kāi)始的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年當(dāng)年中國(guó)高校共招生160萬(wàn)人，較之1998年一下增加了52萬(wàn)人，增幅高達(dá)48％�！安畈欢喽嗔艘话肴�，中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)可能在2003年也突然增加一半嗎？”崔凱忽略的是，大學(xué)生“就業(yè)難”其實(shí)從前兩年就初現(xiàn)端倪。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2001年，全國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)生初次就業(yè)率只有70％，約34萬(wàn)人待業(yè)；2002年約37萬(wàn)人待業(yè)。

　　未來(lái)呢？

　　高考的含金量在就業(yè)率面前持續(xù)褪色，而這一代人之后呢，2005年，中國(guó)高校共要招生475萬(wàn)人，而被視為許多人逃避困難的研究生院也在不斷擴(kuò)招，到今年已經(jīng)出現(xiàn)了北京師范大學(xué)的一位博士生只能找到月薪1500元工作的慘痛例子。

　　“……一批人咕嚕著離開(kāi)了XX人才交流中心，另一批人又排著隊(duì)擠了進(jìn)來(lái)。同樣地，在柜臺(tái)前迸裂了希望的肥皂泡，趕走了臨近畢業(yè)以來(lái)望著厚厚的簡(jiǎn)歷證書，所感到的快樂(lè)。同樣地，把萬(wàn)分舍不得的自己送進(jìn)工廠的車間，換到了并非花花綠綠的RMB的銀行工資卡……”

　　這是《多收了三五斗》之“大學(xué)生就業(yè)版”，2003年的中國(guó)各大院校BBS上最流行的帖子之一。

　　兩年之后，崔凱已經(jīng)跳槽到了一家大型企業(yè)，收入也得到了相應(yīng)增加。回想起兩年前的絕望，他覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)也有很多不對(duì)的地方“我還是心態(tài)沒(méi)有調(diào)整好吧。以前一直以為有了一個(gè)名校文憑必定不愁吃喝，我表哥可以這么想，他們那個(gè)時(shí)候還有分配制度呢。但現(xiàn)在大學(xué)生這么多，這種想法就太幼稚了。我大學(xué)的時(shí)候成績(jī)一般，人家招聘的憑什么要你呢，難道是個(gè)大學(xué)生就了不起嗎？

　　崔凱表示要把這些故事講給他今年參加高考的表弟聽(tīng)，告訴他從進(jìn)了大學(xué)開(kāi)始，就要對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)規(guī)劃，開(kāi)始做準(zhǔn)備，而不是盲目地等待。

　　高考是什么

　　中國(guó)社會(huì)去科舉化道路漫漫

　　國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)記者王聞報(bào)道 面對(duì)找不到工作的困境，今年大學(xué)畢業(yè)的王雷憤憤不平：沒(méi)有工作就別擴(kuò)招啊，我們花了這么多精力和金錢上大學(xué)，現(xiàn)在卻找不到工作。

　　大學(xué)生的習(xí)慣性抱怨

　　從北京一所二線重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的王雷沒(méi)有想到，4年前當(dāng)他考上這所大學(xué)的計(jì)算機(jī)系時(shí)，曾放出豪言，只要學(xué)的是計(jì)算機(jī)，哪怕學(xué)校稍差，工作肯定不愁。

　　那是2001年的夏天，97屆的畢業(yè)生也被認(rèn)為是近年來(lái)最好找工作的一屆，月薪七八千在那個(gè)時(shí)候?qū)τ谟?jì)算機(jī)系學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本不值得一提。

　　轉(zhuǎn)眼到了2005年，4年時(shí)間給王雷帶來(lái)的是1500元一個(gè)月的工作，在北京只能勉強(qiáng)活下來(lái)。

　　王雷和他的同學(xué)一致認(rèn)為，這一切都是擴(kuò)招惹的禍。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)顯示，1998年全國(guó)各高校招生108萬(wàn)人，而到了2005年，擴(kuò)招已經(jīng)擴(kuò)到475萬(wàn)人，在98級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，工作形勢(shì)已經(jīng)不那么令人如意了，到了2009年，2005年這一批入校生面臨的形勢(shì)將會(huì)嚴(yán)峻得多。

　　其實(shí)，王雷不知道的是，和他同一年進(jìn)斯坦福大學(xué)的美國(guó)學(xué)生比爾·科洛在2003年畢業(yè)的時(shí)候去了非洲的埃及，開(kāi)始了自己的教師生涯。“在美國(guó)，許多大學(xué)生找不到工作，他們有的會(huì)選擇到第三世界國(guó)家去做志愿者，在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，他們習(xí)慣了隨機(jī)應(yīng)變，而不是坐著等面包”，在中國(guó)當(dāng)外教的勞拉·庫(kù)福爾對(duì)記者介紹說(shuō)。

　　但是中國(guó)從古以來(lái)的習(xí)慣不是這樣，學(xué)而優(yōu)則仕天經(jīng)地義�？婆e考試幾乎是中國(guó)人混入官場(chǎng)的唯一途徑。建國(guó)以后，“大學(xué)生”成了一個(gè)異常神圣的名詞，這個(gè)群體所受的待遇相比科舉考試時(shí)期有過(guò)之而無(wú)不及。

　　所以，很多人并不習(xí)慣于大學(xué)生找不到工作的事實(shí)，開(kāi)始抱怨大學(xué)擴(kuò)招，而另外一些人想出的辦法是，既然大學(xué)生找不到工作，那就去考研，研究生的工作肯定好找。

　　兩年前，抱著這樣一個(gè)信念，王亦根本顧不上找工作，而投入到考研的行列中去，本想能通過(guò)研究生的學(xué)歷改變自己的命運(yùn)。但是兩年后，這位新聞專業(yè)的研究生發(fā)現(xiàn)，2003年他的同學(xué)可以拿到的四千左右的工資，現(xiàn)在根本就是一個(gè)奢望。在經(jīng)過(guò)了一陣失望的找工作之旅后，他接受了京城某媒體開(kāi)出的2500元工資的合同。

　　計(jì)劃經(jīng)濟(jì)心態(tài)需要調(diào)整

　　抱怨處處存在，但是很少有人去問(wèn)：在一個(gè)自由競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，為什么學(xué)歷就意味著工作，大學(xué)生憑什么不能失業(yè)？

　　近年來(lái)發(fā)展迅速的印度同樣面臨著大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)的問(wèn)題。印度Mysore大學(xué)研究生院院長(zhǎng)Yashavantha Dongre教授說(shuō)，大學(xué)生在印度就業(yè)很難，Mysore大學(xué)有50％的學(xué)生不能找到工作。Dongre教授說(shuō)，找不到工作的學(xué)生有三條出路：第一，先做兼職；第二，自己創(chuàng)業(yè)，Dangre教授說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)的情況較多，政府在這方面也有優(yōu)惠政策，如給學(xué)生一定的資助或低息貸款，支持他們發(fā)展事業(yè)。當(dāng)然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較難，因?yàn)樗麄儎偵孀闵鐣?huì),缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系；第三，到農(nóng)村去，有的人在城里暫時(shí)不能就業(yè),就回到農(nóng)村，待經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)后，再回到城里工作。

　　馬嚴(yán)曉就在逐漸調(diào)整自己的心態(tài)，今年大二的他開(kāi)始意識(shí)到，等待并不能解決問(wèn)題，而是要在大學(xué)階段開(kāi)始有目的地找地方實(shí)習(xí)，“實(shí)習(xí)的時(shí)候如果做得出色，畢業(yè)后就很有可能留下來(lái)，即使不行，也可以積累經(jīng)驗(yàn)，這樣在找工作的時(shí)候也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)”。

　　名校和研究生神話

　　但是，并不是每個(gè)人都這么想，觀念的改變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

　　6月7日下午，參加了今年高考第一天考試的魏鳴宇哭喪著臉走出位于北京東城的一個(gè)考場(chǎng)，作為市重點(diǎn)排名靠前的學(xué)生，魏鳴宇還沒(méi)有進(jìn)入大學(xué)，就感覺(jué)到了就業(yè)的壓力。

　　為此，魏鳴宇早早就定下了要考上北京大學(xué)的目標(biāo)，在他和他的父母看來(lái)，名校相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)更有保證一些。但是高考第一天的考試讓魏鳴宇很沮喪，“看來(lái)北大是沒(méi)戲了”。

　　魏鳴宇的父親看著兒子心境不佳，為了避免影響后面的考試，急忙對(duì)兒子進(jìn)行安慰，并表示實(shí)在不行，去個(gè)差點(diǎn)的學(xué)校也行，“還可以再考研嘛”。

　　在這位父親看來(lái)，考研同樣是找工作的利器。和他一樣，許多中國(guó)人都認(rèn)為，研究生將成為一個(gè)人生存的起碼學(xué)歷，如果沒(méi)有研究生這個(gè)學(xué)歷，未來(lái)將很難找到好的工作。

　　北京希元人力資源咨詢機(jī)構(gòu)的王希元先生對(duì)這種追求名校和研究生學(xué)歷的趨勢(shì)表示了不解。他認(rèn)為，在一個(gè)社會(huì)中，分工是必須的，而中國(guó)的高校培養(yǎng)的人才卻沒(méi)有區(qū)分，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。但是，現(xiàn)在很多人追求學(xué)歷最大化的行為并不是要解決分工的問(wèn)題，而是培養(yǎng)了一大堆既不具備研究能力，實(shí)際工作能力也不行。他對(duì)這些人的就業(yè)前景并不看好。