現(xiàn)讀高一的學(xué)生是山東省實(shí)施高中新課改以來的首批高中生，期中檢測后，高一學(xué)生將開始選修課程的學(xué)習(xí)，選修的科目有文理之分，學(xué)生也要面臨文傾向、理傾向的選擇。時(shí)到如今，還有相當(dāng)一部分同學(xué)拿不定主意。那么文傾向、理傾向該如何選擇？這種選擇和以前的文理分科究竟是不是一回事？帶著這些疑問 ，記者走訪了部分課改年級(jí)的負(fù)責(zé)校長和一線教師。

    選修課滿足個(gè)性要求

    青島9中分管教學(xué)的副校長馬振輝介紹，文傾向、理傾向和以前的文理分科有明顯差異。新課改更注重學(xué)生的潛質(zhì)和豐富個(gè)性，不再把學(xué)生簡單地分為文科、理科。青島9中的高一行政班將繼續(xù)保留，必修課在原班統(tǒng)一上，選修課，同學(xué)們可以根據(jù)選擇到指定教室“走課”。因?yàn)榧词苟际抢韮A向的學(xué)生，選修的課程也是分為不同系列的，高一開始選修的科目是物理和化學(xué)。比如化學(xué)，就有兩個(gè)版本———“有機(jī)化學(xué)”和“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇。“一刀切”式的把學(xué)生分為傳統(tǒng)的文科、理科，雖然有利于學(xué)生的管理，但難以體現(xiàn)新課改的精神。

    從潛質(zhì)確定文理傾向

    如何確定自己到底該選擇文傾向還是理傾向呢？馬校長提醒學(xué)生和家長，讓每一個(gè)人都在最適合自己的位置上學(xué)習(xí)和工作是最經(jīng)濟(jì)的社會(huì)行為準(zhǔn)則。家長首先要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，如果孩子的理性、抽象思維發(fā)展得比較好，理科基礎(chǔ)強(qiáng)，學(xué)起來得心應(yīng)手，那就應(yīng)該選擇理傾向；反過來，孩子的感性、形象思維略勝一籌，就應(yīng)該考慮文傾向。其次還要充分考慮孩子的興趣、愛好、特長，因?yàn)橛捎谂d趣、價(jià)值觀和個(gè)性等因素的決定，每個(gè)人適宜從事的職業(yè)和發(fā)展方向也是不一樣的。

    對(duì)于文理科都很優(yōu)秀的同學(xué)，選擇文傾向、理傾向也是個(gè)難題。雖然兩年后才參加高考，馬校長建議，高一時(shí)就應(yīng)確定高考專業(yè)發(fā)展的基本方向，這樣可以減少許多盲目性，學(xué)習(xí)目標(biāo)也更明確。對(duì)于學(xué)科強(qiáng)弱明顯不均的同學(xué)，選不好將來很有可能沒學(xué)上，如果選好了，可能就會(huì)考上心儀的大學(xué)，所以要格外慎重，尤其要多聽從任課老師的指導(dǎo)。

    走出重理輕文的誤區(qū)

    在選擇文傾向、理傾向的問題上，許多家長存在著重理輕文的誤區(qū)。文科和理科完全沒有孰優(yōu)孰劣之分。

    記者走訪了島城的一些重點(diǎn)高中，發(fā)現(xiàn)從現(xiàn)在選報(bào)的情況看，選擇文傾向的同學(xué)增幅較大，有上升趨勢，老師們擔(dān)憂，如果比例失衡、失調(diào)，肯定會(huì)留下“隱患”，直接影響兩年后的高考。青島19中鄭群老師介紹，有些同學(xué)初中理科基礎(chǔ)挺好，上了高中，由于一兩次考試失誤，尤其是物理學(xué)科，便誤認(rèn)為自己不能選擇理傾向了，于是匆忙變換“轉(zhuǎn)向燈”，這些同學(xué)將來很可能會(huì)更找不著感覺。

    選修“走課”，對(duì)島城高中學(xué)校來說，無疑是一種新的嘗試，能否“走”好？如何“走”？青島15中孫曉東主任表示，“走課”的確體現(xiàn)了新課改的精神，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但操作起來難度較大，師資、教室的配備都需要增加，管理也會(huì)遇到許多現(xiàn)實(shí)問題，如學(xué)生的紀(jì)律如何保障？課程表如何排制？晚自習(xí)如何安排等等。

    新課改是一場學(xué)習(xí)的革命，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，但教育容不得有什么“閃失”，對(duì)于新課改，我們將繼續(xù)關(guān)注。蘭君