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國(guó)務(wù)院新聞辦公室昨天發(fā)表《2004年中國(guó)的國(guó)防》白皮書(shū)，全面介紹中國(guó)的國(guó)防政策以及近兩年來(lái)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的發(fā)展。在白皮書(shū)發(fā)表前，國(guó)家國(guó)防教育辦公室發(fā)出通知，對(duì)2005年的全民國(guó)防教育作了部署，要求各地以維護(hù)國(guó)家安全和統(tǒng)一為導(dǎo)向，深入開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)，大力增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，營(yíng)造關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)
國(guó)防的良好氛圍。
國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的有機(jī)組成部分。當(dāng)今世界，各國(guó)都很重視對(duì)國(guó)民進(jìn)行國(guó)防教育，很多國(guó)家都把加強(qiáng)國(guó)防教育視為一項(xiàng)重要的社會(huì)性工程，把國(guó)防觀念作為一種崇高的社會(huì)公德進(jìn)行培養(yǎng)。中國(guó)三年前正式頒布實(shí)施《國(guó)防教育法》，明確國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑�！�2004年中國(guó)的國(guó)防》白皮書(shū)指出，中國(guó)政府多年來(lái)開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育，提高全民國(guó)防觀念，國(guó)防教育工作已初步形成政府重視、社會(huì)支持、全民參與的良好局面。現(xiàn)在，《2004年中國(guó)的國(guó)防》白皮書(shū)的發(fā)表，是加強(qiáng)全民國(guó)防教育的一個(gè)良好契機(jī)。
從總體上看，一個(gè)國(guó)家發(fā)表國(guó)防白皮書(shū)，其主要功能在于宣示國(guó)防政策和軍事戰(zhàn)略，指導(dǎo)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)；渲染某種威脅，達(dá)成政治目的；展示國(guó)防實(shí)力，實(shí)施軍事威懾；增加軍事透明，建立相互信任；普及國(guó)防知識(shí)，加強(qiáng)國(guó)防教育。中國(guó)的國(guó)防白皮書(shū)既是給全世界看的，也是給中國(guó)人看的，既有對(duì)外宣示的目的，也有對(duì)內(nèi)教育的目的。中國(guó)公民閱讀《2004年中國(guó)的國(guó)防》白皮書(shū)，可以清楚地看到中國(guó)國(guó)防戰(zhàn)略從1998年國(guó)防白皮書(shū)闡述的“新安全觀”，到2002年國(guó)防白皮書(shū)闡述的制定國(guó)防政策的根本依據(jù)———國(guó)家利益，再到今年國(guó)防白皮書(shū)提出的國(guó)防政策要服從和服務(wù)于國(guó)家安全戰(zhàn)略的發(fā)展軌跡；可以清醒地認(rèn)識(shí)到，惡性發(fā)展的“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力、新軍事變革引起的軍事技術(shù)差距、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)發(fā)展帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，以及長(zhǎng)期存在的單極與多極矛盾等因素對(duì)我國(guó)安全具有重大影響；還可以更加系統(tǒng)全面地了解中國(guó)的軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念和激發(fā)支持國(guó)防建設(shè)的熱情。
《2004年中國(guó)的國(guó)防》白皮書(shū)表現(xiàn)出了高度的開(kāi)放意識(shí)，只有主動(dòng)讓世界了解中國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)情況，準(zhǔn)確闡述中國(guó)防御性國(guó)防政策的深刻內(nèi)涵，才能積極有效地鞏固地區(qū)穩(wěn)定、促進(jìn)世界安全，增進(jìn)中國(guó)同世界各國(guó)在安全領(lǐng)域的互利合作。同樣，國(guó)防教育也要具有開(kāi)放的眼光，要借鑒其他國(guó)家國(guó)防教育的有益經(jīng)驗(yàn)。世界上不少?lài)?guó)家把國(guó)防教育提高到“精神防務(wù)”、“心理防務(wù)”、“政府的首要職責(zé)”、“社會(huì)的第一勤務(wù)”的地位，以此來(lái)激勵(lì)全國(guó)上下齊心協(xié)力，走富國(guó)強(qiáng)兵之路。在教育的實(shí)施過(guò)程中，各國(guó)根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況，形成了各自不同的特色。從奉行永久中立政策的瑞士采取“總體防御”威懾戰(zhàn)略，擁有全民皆兵、全民動(dòng)員的民兵制軍隊(duì)，以“隨時(shí)都在準(zhǔn)備打仗”確保了近200年無(wú)戰(zhàn)事，到擁有全球最強(qiáng)大軍事力量的美國(guó)將“大國(guó)防觀”確立為國(guó)防教育的核心內(nèi)容，將國(guó)防教育的外延擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、政治和文化領(lǐng)域的各種教育活動(dòng)，將其納入到提高民族素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的社會(huì)系統(tǒng)之中，都給我們提供了一定的啟發(fā)。
抓住國(guó)防白皮書(shū)發(fā)表的契機(jī)，把國(guó)防教育融入社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)教育的經(jīng)�；⒍鄻踊�、普及化，中國(guó)的國(guó)防教育一定大有可為。（潘洪其）
特約編輯：張慶德
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