個(gè)個(gè)堪稱作文能手的小學(xué)生，朗讀表現(xiàn)卻是差強(qiáng)人意。記者在特級(jí)教師賈志敏的一次講座中看到，一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，幾個(gè)孩子在賈老師的提示下，居然連讀三遍才勉強(qiáng)符合要求。記者通過(guò)進(jìn)一步的采訪發(fā)現(xiàn)，隨著多媒體課件等工具的使用，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中頗受重視的“朗讀”逐漸成為了一片新的貧瘠地帶。

    簡(jiǎn)單的兩個(gè)字“你走”通過(guò)不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)境的變化，可以有多達(dá)6種的含義；課本里標(biāo)題前的阿拉伯?dāng)?shù)字不能簡(jiǎn)單地只讀數(shù)字，而要讀作第*課……這些語(yǔ)文教學(xué)中的基本功在一些孩子腦中，幾乎已逐漸喪失。

    當(dāng)天用于朗讀練習(xí)的作文都是一些小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，首先進(jìn)行的是一篇名為《深深的吻》的佳作朗讀。一個(gè)長(zhǎng)辮子的女孩首先站了起來(lái)，信心十足地念了起來(lái)。一遍，不對(duì)！兩遍，依然不對(duì)！最后在賈老師的提示下，女孩勉強(qiáng)讀對(duì)了題名的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音。之后一些孩子的表現(xiàn)也是差強(qiáng)人意，難得有孩子朗讀一遍就能過(guò)關(guān)。

    標(biāo)題《深深的吻》按照正確的讀法，應(yīng)該有兩個(gè)重讀音，分別落在首字“深”和末字“吻”上。第二個(gè)“深”和“的”則應(yīng)讀為輕音，其中還要注意的是上海方言中只有平聲而無(wú)仄聲，因此在類似“吻”等第三聲字眼上，拐個(gè)彎讀滿三聲也很重要。

    四年級(jí)的奚同學(xué)告訴記者，本來(lái)在早讀課上同學(xué)們還有一些機(jī)會(huì)朗讀課文。但是自從到校時(shí)間推遲后，原先的早讀課程也取消了，加上老師都是用PPT來(lái)教授課文，在課堂上也不重視指導(dǎo)他們的日常朗讀，因此學(xué)會(huì)一篇課文卻不會(huì)朗讀的現(xiàn)象并不罕見。奚同學(xué)的說(shuō)法得到了不少同學(xué)的默認(rèn)，一些學(xué)科老師對(duì)于朗讀教學(xué)的忽視，使孩子們的朗讀能力無(wú)法提高，甚至出現(xiàn)倒退的跡象。

    “朗讀是聽說(shuō)讀寫四種能力之中最核心的一個(gè)方面�！辟Z志敏在接受記者采訪時(shí)如此表示。從事語(yǔ)文教學(xué)46年，即使在多媒體課件普遍運(yùn)用的今天，賈老師依然堅(jiān)持此種觀點(diǎn)。在他看來(lái)，朗讀是一種知識(shí)的記憶與積累，是對(duì)文章感情的理解和體會(huì)，因此在“朗讀教學(xué)”被一些語(yǔ)文老師忽視的今天，金蘋果學(xué)校的“朗讀教學(xué)”卻成為一門由校長(zhǎng)親自領(lǐng)銜授課的學(xué)科。

    “自從多媒體課件被引入課堂，能寫一手好板書的老師越來(lái)越少，和這種現(xiàn)象類似的則是，有些語(yǔ)文老師電腦用得呱呱叫，卻教不好課文朗讀，孩子們自然不會(huì)朗讀。”賈老師認(rèn)為多媒體課件注入課堂不應(yīng)該成為一些傳統(tǒng)授課方式的替代，而是一種技術(shù)上的補(bǔ)充和更優(yōu)化。

    記者在金蘋果學(xué)校內(nèi)，聽了一堂由賈老師教授的朗讀課，臺(tái)下聽課的不僅有四、五年級(jí)的學(xué)生，還有一些從事語(yǔ)文教學(xué)的老師。在賈老師的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生朗讀的熱情逐步升溫，四年級(jí)課文《帽子的秘密》和五年級(jí)課文《啊，故鄉(xiāng)那輪明月》成為學(xué)生們爭(zhēng)相朗讀的作品。

    “英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)感需要用朗讀背誦去培養(yǎng)，語(yǔ)文作為一種母語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)感的培養(yǎng)也同樣重要，而朗讀則是最為有效的語(yǔ)感培養(yǎng)方法。無(wú)論什么時(shí)候，朗讀能力的培養(yǎng)都非常重要�！辈稍L快結(jié)束時(shí)，賈老師如此表示。 （記者李芹）