新華日報報道，汪集旸說，中國博士生在校人數(shù)世界第三，僅次于 美國、德國。但同時按現(xiàn)有招生、教育制度選拔和培養(yǎng)出來的博士生質(zhì)量也開始受到社會和用人單位質(zhì)疑。博士們照抄照搬書本知識、遇到實際問題不懂如何解決，在用人市場上的受歡迎程度已經(jīng)遠不如剛剛畢業(yè)的本科生，“呆博士”、“傻碩士”已經(jīng)成了一些高學歷者的自我解嘲。

　　他說，現(xiàn)在一些博士論文沒有自己的獨到見解，對研究課題往往只能在外圍夸夸其談，接觸不到問題實質(zhì)，更難提出解決辦法；有的文字基本功還不過關，在寫作時“慘不忍睹”、“錯誤百出”，在論文的英文摘要翻譯中，各種語法、拼寫錯誤更是家常便飯。

　　汪集旸指出，“博士不博”，是有一定歷史原因的。解放前中國實行英美通才教育，學生的基礎都比較扎實，后來中國開始沿用蘇聯(lián)模式，對專業(yè)的限定都比較窄，甚至到了“鉆牛角尖”的程度。他在蘇聯(lián)留學時，4年學了37門課，從齒輪到螺絲釘全都學了一遍，但是后來在工作中卻沒有什么用。而英美教育的寬口徑卻可以市場的需要，及時調(diào)整將來的就業(yè)方向。另外，這兩年擴招后，高校師資嚴重短缺，一個導師同時帶三四十個博士、碩士是很常見的事，所以大部分時候博士處于“放羊”狀態(tài)，指望學到什么呢？

　　他認為，對于中國的博士生培養(yǎng)，應該是通才教育與專才教育相結(jié)合，把基礎打好，一開始不要對學生在專業(yè)上過多設限，才能讓學生逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，將來在學業(yè)上有一定造詣。

　　另外，近年來的院校合并、學科調(diào)整使得“大學不大”。許多原來非常有實力的院系被遷到外地，使大學文化輻射、組合集群的功能大大減弱。還有一種情況是學校為了求“大”，把別的地方的理工農(nóng)醫(yī)學院全部湊到一起，有的大學動輒五六萬人，校長根本沒法管，實際上還是由原來院長各管一攤，在管理和文化上難以充分融合，并沒有顯出“大”的效益。(吳昌紅)

特約編輯：張慶德