1999年以來，青島大學“進出兩旺”的現(xiàn)象一直頗引人關注。 進是指招生。從1999年始，青大錄取分數(shù)線持續(xù)攀高，招生工作連續(xù)5年沒有“小年”。今年青大更是在招生的24個省份中有12個省份被定為重點批次。尤其是在山東省內高校本科一批普遍投檔未滿的情況下，青島大學成為
少數(shù)“爆滿”的學校。 出是指就業(yè)。自1999年至今，根據山東省人事廳公布的數(shù)字，該校畢業(yè)生一次就業(yè)率已連續(xù)5年超過90％，并且是省內高校唯一被教育部授予“全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號的學校。另外，近年來該校的學生考研率不斷上升，今年通過復試拿到錄取通知書的學生占畢業(yè)生總數(shù)的21.5％，其中有40余人以專業(yè)第一名的成績，被北大、清華等一流名牌高校錄取。
青大的“進出兩旺”來得如此迅猛，讓人頗為振奮。要知道青大當年還只是一所默默無聞，不被人重視的學校，甚至在就業(yè)市場上流傳的“三不要”當中，還有“青大的不要”這一條。但如今，數(shù)字告訴我們這些已經改變，為什么？
“質量，歸根到底是質量�！边@是青島大學黨委書記徐建培給出的答案。
經過合校與擴招，青大的規(guī)模擴大了。但青大的領導班子認識到，“大”并不等于“強”，必須要“苦練內功，狠抓質量”，把教育質量提上去，輸出好的“產品”。
擴招之后，學生數(shù)量急劇增加，如何保證教學質量成為青大領導班子最為關心的問題。一個接一個的教學改革開始推出，一項接一項的措施不斷加強著學校教學的質量。從2000年開始，青島大學便在國內較早推出了由通識教育和專業(yè)教育兩部分組成的“二部制”教學改革試點，并不斷擴大�！岸恐啤苯虒W改變了以往過分專業(yè)化的教學模式，建立了通識教育基礎上的專業(yè)教育新模式。至少兩年后，國內的許多著名大學才開始進行類似的試點教學。
2002年，青島大學出臺了深思熟慮過后的《全面提高教學質量行動計劃》，啟動了教學創(chuàng)新工程。這個計劃為給學生提供個性發(fā)展的廣闊空間，其中包括了靈活的彈性學制———只要學生完成規(guī)定的學分，可提前畢業(yè)或延長修業(yè)年限；鼓勵學有余力的學生輔修其他專業(yè)或攻讀第二學位；允許以優(yōu)秀科研論文、卓有成效的創(chuàng)新活動、課外科技成果等取得學分；對三年級以上本科生逐步實行導師制；倡導研究式教學，給本科生提供參加科研工作的機會和經費；實行本科生課程與研究生課程打通，允許高年級本科生選修碩士研究生課程并承認其學分；對學有專長的學生和拔尖學生，通過本碩連讀方式予以重點培養(yǎng)；對特別優(yōu)秀的學生優(yōu)先選送到國內外一流大學或研究機構進行聯(lián)合培養(yǎng)。
到了2004年，青島大學的教育教學更加瞄準“國際標準”，為發(fā)揮綜合性大學的教學資源優(yōu)勢，該校所有本科專業(yè)課程都向其他專業(yè)、其他學院開放。從這一年開始，青大的計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、市場營銷、金融學和法學六個專業(yè)開設第二專業(yè)教育。允許學生在修讀本專業(yè)的同時兼修另一專業(yè)，學生修滿規(guī)定的學分，學校頒發(fā)雙專業(yè)畢業(yè)證書。
狠抓教育質量帶來了收獲：該校大學英語四級考試一次通過率一直保持著比全國重點高校高出15％左右的水平，今年更是以75％的通過率超出全國重點院校29.1個百分點，在全省高校中繼續(xù)位居前列。在首屆全國大學英語寫作大賽中，山東賽區(qū)有4名選手獲得特等獎，青大學生占得2席，并代表山東省參加全國總決賽。2003年，全國大學生數(shù)學建模競賽，該校學生獲得全國一等獎、二等獎及山東省一等獎各1項。兩支代表隊均獲全國大學生電子設計大賽全國二等獎。
用徐建培的話說，商家靠產品贏得聲譽，高�？慨厴I(yè)生贏得信任。近年來，青島大學還實施了《教學研究管理辦法》，學校每年拿出近百萬元資助教師開展教研活動，為教學質量的提高增添了助推劑。正因為有了教學質量的保證，青大才得以不斷向社會輸送優(yōu)秀畢業(yè)生；反過來，優(yōu)秀的畢業(yè)生為學校帶來了聲譽，促進了學校招生質量不斷提升。青大的“進出兩旺”，就是這樣誕生的。本報記者趙笛
