訓(xùn)練時(shí)機(jī)：周末的公園，公交車(chē)上，晚飯后休息時(shí)間，接送孩子的途中，散步時(shí)……
訓(xùn)練要領(lǐng)：開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候可以讓孩子多想想，漸漸地越來(lái)越快。
開(kāi)始的時(shí)候答案慢慢展開(kāi)，多提示，漸漸地讓孩子更多地越來(lái)越獨(dú)立思考。
集中思維訓(xùn)練
訓(xùn)練目的
集中思維訓(xùn)練的目的是讓孩子安
靜深入地思考，孩子的思維興奮點(diǎn)常常得到刺激能夠形成某種思考習(xí)慣。另外，通過(guò)恰當(dāng)?shù)募兴季S調(diào)節(jié)也可以激發(fā)和提高孩子動(dòng)腦筋的興趣。
淺顯易懂的經(jīng)典謎語(yǔ)
1.大眼睛，寬嘴巴，咕呱咕呱愛(ài)說(shuō)話，捉蟲(chóng)能手就是它。
(打一動(dòng)物:青蛙)
2.天上掛銀河，數(shù)呀數(shù)不清，白天看不見(jiàn)，夜里亮晶晶。
(打一天體：星星)
3.身穿綠布袍，頭戴黃草帽，風(fēng)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭，朝著太陽(yáng)笑。
(打一植物：向日葵)
4.胡子兩邊翹，開(kāi)口喵喵叫，夜里走路不帶燈，捕捉老鼠不睡覺(jué)。
(打一動(dòng)物：貓)
通過(guò)不斷給出條件，猜猜媽媽心里想什么，讓答案越來(lái)越少
“猜猜看，我在想一樣?xùn)|西”——答案太多了，孩子一定答不過(guò)來(lái)。
“這個(gè)東西，冬天才有”——吃的？穿的？用的？也很多呀！
“涼涼的，白白的”——這個(gè)概念將答案減少了很多，但可以是很多東西。
“從天上掉下來(lái)的”——雪。毫無(wú)疑問(wèn)，孩子答對(duì)了。但還可以繼續(xù)。
“六角形的東西”——哈哈，是雪花。
發(fā)散思維訓(xùn)練
訓(xùn)練目的
發(fā)散思維的主要功能是創(chuàng)新。通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉孩子的創(chuàng)新能力，在以后遇到問(wèn)題時(shí)，能夠擁有解決問(wèn)題的多種方法、答案的思維。由于孩子對(duì)事物的好奇心很強(qiáng)，年輕媽媽要以“變”來(lái)吸引孩子的好奇心，鍛煉他們的發(fā)散思維。
給孩子一件物體，從多角度入手，引導(dǎo)孩子說(shuō)出更多用途
比如：水的用途。
也許孩子的答案是：洗手，洗腳，滅火，養(yǎng)魚(yú)，喝水等等……
比如：鉛筆可以做什么用？答案當(dāng)然越多越好。
也許他的答案是：寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，做纏線的線軸，當(dāng)尺畫(huà)直線，為螞蟻鉆洞，上面綁上繩子可以當(dāng)鞭子用……
(事實(shí)上答案可以更多)
詞語(yǔ)連龍，媽媽和孩子各說(shuō)一詞，首尾相連
月亮-亮光-光彩-彩云-云朵……
小朋友-友愛(ài)-愛(ài)好-好壞-壞人……
幼兒園-園長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大小-小孩……
讓孩子盡可能說(shuō)出形狀相似的物品
足球、太陽(yáng)、燈泡、雞蛋、鴨蛋、西紅柿、肉圓、湯圓、蘋(píng)果、桔子、橙子、棒棒糖、十五的月亮……
書(shū)、電腦、瓷磚、電視機(jī)、窗、門(mén)……
讓孩子盡可能說(shuō)出相似的顏色
在什么地方出現(xiàn)
紅綠燈、小印章、紅衣服、紅蘋(píng)果、彩虹、紅頭繩、紅皮鞋、小紅帽、紅喜字……
葉子、黃瓜、青菜、草地、迷彩服、青苔……
反向思維訓(xùn)練
訓(xùn)練目的
對(duì)4～5歲的孩子進(jìn)行反向思維訓(xùn)練，主要在于幫助孩子從小學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面思考問(wèn)題，判斷事物。讓孩子知道思考問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，完全可以從不同角度入手。開(kāi)展反向思維教育，有利于孩子今后的學(xué)習(xí)和工作，并能提高孩子的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。尤其對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有特殊意義。
引導(dǎo)孩子說(shuō)出
一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)和句子的對(duì)比
冷與熱、多與少、大與小、高與低、南與北、東與西、黑與白、天與地、厚與薄、加與減、乘與除、長(zhǎng)與短、寬與窄等；這一堆水果比那一堆多，那一堆水果比這一堆少。
鍛煉孩子對(duì)反向思維中的
構(gòu)成要素進(jìn)行整合
“這是毛毛的爸爸，可毛毛不是爸爸的兒子�！痹谶@種反向思維中，明明是可逆的東西卻顯得不符合邏輯，所以這就需要孩子對(duì)反向思維中的構(gòu)成要素進(jìn)行整合，最后確定毛毛是個(gè)女孩兒。這種反向思維在孩子將來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中用處非常大。
一個(gè)比較簡(jiǎn)單的典型訓(xùn)練
問(wèn)孩子：“你有哥哥姐姐嗎？”
孩子回答：“我有小飛哥哥，陽(yáng)陽(yáng)姐姐，還有……”
家長(zhǎng)再問(wèn)：“那你的哥哥姐姐有弟弟嗎？”
孩子搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有。”
家長(zhǎng)再問(wèn)：“那你是哥哥姐姐的什么人呢？”
孩子會(huì)說(shuō)：“是他們的弟弟。”
家長(zhǎng)就問(wèn)：“那他們有弟弟嗎？”
孩子說(shuō)：“有啊！”
“那是誰(shuí)呢？”
“那就是我呀！”
轉(zhuǎn)化句型
“明明從櫥柜里拿走了一個(gè)蘋(píng)果”，家長(zhǎng)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成其他句子——“櫥柜里的一個(gè)蘋(píng)果被明明拿走了”，或者“明明拿走的一個(gè)蘋(píng)果是櫥柜里的”等等。
順著孩子，反著教育
比如，聽(tīng)完《龜兔賽跑》的寓言，孩子會(huì)說(shuō)：烏龜真笨，本來(lái)就跑不快，還要和兔子賽跑。如果這時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)：瞎說(shuō)，是兔子太驕傲，所以烏龜先到了終點(diǎn)，所以你要記住好好聽(tīng)父母講故事。這樣，孩子對(duì)于父母講的故事可能會(huì)失去興趣。如果父母說(shuō)：好孩子，你說(shuō)得有道理，兔子因?yàn)橐粫r(shí)大意才被烏龜落下了，如果它沒(méi)有睡過(guò)頭，烏龜怎么也趕不上它。所以，不能希望人家睡過(guò)頭，才去贏人家。這樣，孩子對(duì)你以后講的故事肯定會(huì)興致勃勃，問(wèn)個(gè)不休。
側(cè)向思維訓(xùn)練
訓(xùn)練目的
一方面鍛煉孩子左思右想的好習(xí)慣，也鍛煉孩子解決問(wèn)題善于變通、善于創(chuàng)新的能力。
腦筋急轉(zhuǎn)彎
“在一只鍋里炒紅豆和綠豆，炒完后往盤(pán)里一倒，一邊是紅豆，一邊是綠豆，這是為什么？”很多孩子會(huì)從紅豆和綠豆是怎么一下子分出來(lái)入手思考這個(gè)問(wèn)題，但如果側(cè)向從豆的數(shù)量來(lái)考慮，問(wèn)題就迎刃而解了。當(dāng)家長(zhǎng)告訴孩子“因?yàn)殄伬镏挥幸涣＜t豆和一粒綠豆”時(shí)，孩子就多了一個(gè)思考問(wèn)題的角度。所以家長(zhǎng)不妨多找一些簡(jiǎn)單的腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題給孩子做做——
1、發(fā)揮一下想像，大象的左耳朵最像什么？(右耳朵)
2、小華在家里，和誰(shuí)長(zhǎng)得最像？(鏡中的小華)
3、什么蛋中看不中吃？(臉蛋)
4、冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？(傻瓜)
5、什么人始終不敢洗澡？(泥人)
6、雞蛋殼有什么用處？(用來(lái)包蛋黃和蛋清)
7、小明的媽媽有三個(gè)孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么呢？(小明)
8、你知道什么東西天氣越熱，它爬得越高？(溫度計(jì))
9、三個(gè)小朋友各買(mǎi)了一雙相同的鞋，為什么他們穿的鞋還是不一樣？(剛買(mǎi)的鞋還沒(méi)有穿呢)
10、馬路上什么最多？(人)
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特約編輯：段然
