升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力愈演愈烈，家教市場(chǎng)也因此興隆起來。面對(duì)大學(xué)生和在職教師家教，家長(zhǎng)往往更青睞后者，因?yàn)樗麄兘?jīng)驗(yàn)豐富，有些市中心組的所謂名師更是門檻難進(jìn)，據(jù)一位業(yè)內(nèi)人士透露，有些老師周末教好幾撥學(xué)生，一年收入數(shù)萬(wàn)元，長(zhǎng)期的連軸轉(zhuǎn)，這些教師的教學(xué)質(zhì)量和身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，實(shí)在堪憂！
關(guān)于在職老師是否可以做家教，如何實(shí)現(xiàn)正業(yè)、副業(yè)的平衡關(guān)系等問題，許多熱心讀者通過信件、郵件和電話參與了我們的話題討論，發(fā)表了自己的看法�！幷�
優(yōu)質(zhì)家教受歡迎
王駿（學(xué)生）：家長(zhǎng)送我去上各種輔導(dǎo)班，關(guān)心的是我能否學(xué)到知識(shí)。我認(rèn)為，老師在休息期間可以做家教。很多老師對(duì)待補(bǔ)課的學(xué)生，就像對(duì)待自己班級(jí)的同學(xué)一樣，不過老師還是要以校內(nèi)課程為主，不要過于勞累。
yongxin（老師）：有的學(xué)生的確需要補(bǔ)課，通過單獨(dú)交流，我們也能真實(shí)地了解現(xiàn)在的孩子想些什么，也可以通過家教了解其他老師、學(xué)校的教法等。
別讓副業(yè)成主業(yè)
丁女士（家長(zhǎng)）：老師做家教也要備課、準(zhǔn)備大量練習(xí)題，這占用了老師的很多時(shí)間，根本無(wú)法保證正常的教學(xué)。孩子請(qǐng)家教，也是為了能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果老師都把心思用在掙錢上，怎么能讓孩子得到更好的教育？
宗成偉（老師）：對(duì)老師而言，搞好課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是第一位的，是義不容辭的責(zé)任。雖然家教可能收入高一些，對(duì)老師而言可能更具有吸引力，但對(duì)學(xué)生而言是極不公平，他們本該在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，接受良好的教育。因?yàn)樵诼毨蠋熋τ谧黾医�，使學(xué)生本該在課堂上受到的教育水平打了“折扣”，不得不課內(nèi)損失課外補(bǔ)，去接受家教，最后受害者是學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)。學(xué)生要付出更多的時(shí)間，家長(zhǎng)要掏出更多的鈔票。
寸木（老師）：我并不反對(duì)在職老師做家教。但有的老師“錢”趣太濃，把做家教當(dāng)作一種“事業(yè)”來開展，忙得天昏地暗，影響了正常工作。人的精力畢竟有限，一頭扎進(jìn)錢眼里，哪有心思來工作？更有甚者，為給自己的學(xué)生做家教，課堂上該講的不講，專門留在家教時(shí)講。這是嚴(yán)重的師德問題，這種家教應(yīng)該堅(jiān)決杜絕！
姜先生（家長(zhǎng)）：教師的職責(zé)就是教學(xué)和研究，教師的職責(zé)實(shí)際上是延伸到教室內(nèi)外的。主課老師多在做家教，研究教學(xué)的機(jī)會(huì)肯定少，教學(xué)水平肯定難以提高，甚至也不必提高，副業(yè)收入可觀嘛！為什么今年諾大市區(qū)高考成績(jī)?nèi)绱瞬豢�？難道說與“副業(yè)”蠶食主業(yè)無(wú)關(guān)？！
莫荒廢了“責(zé)任田”
史女士（家長(zhǎng)）：我的孩子開學(xué)上高二了，學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)。但每次開家長(zhǎng)會(huì)老師都說“哪科不好趕緊請(qǐng)家教”，這讓我們家長(zhǎng)非常氣憤。老師的第一職責(zé)是教好孩子，可現(xiàn)在卻讓孩子請(qǐng)家教，我很不理解。
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，做家長(zhǎng)的不怕給孩子花錢，我認(rèn)為，老師要把提高自己的業(yè)務(wù)水平放在首位，先敬業(yè)再發(fā)財(cái)。
焦永革（家長(zhǎng)）：在職老師做家教，受到社會(huì)多方面因素的影響，我認(rèn)為應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)。第一，制定相關(guān)的規(guī)定制度，讓老師在做家教時(shí)做到有章可循；第二，實(shí)行在職老師做家教的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)家教質(zhì)量應(yīng)該跟蹤問效，定期考察、做出評(píng)價(jià)；第三，加大對(duì)在職老師做家教的監(jiān)管力度。教育主管部門、學(xué)校和行政執(zhí)法單位要采取有效措施，加強(qiáng)督導(dǎo)、檢查和管理，樹立一批公眾信譽(yù)好、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)的“名家教”。
思考
家長(zhǎng)希望通過家教來提高子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，從事家教的老師希望通過家教來體現(xiàn)自己的勞動(dòng)價(jià)值。如果單純用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)來說，在職老師做家教似乎無(wú)可指責(zé)，但是否符合教育規(guī)律、符合更多學(xué)生的利益，至今還沒有一個(gè)從事教育研究的專家或機(jī)構(gòu)對(duì)其作出正面的肯定。
針對(duì)在職老師做家教影響正常教學(xué)的現(xiàn)象，不少家長(zhǎng)提出“取締家教”、“用社會(huì)輿論呼吁少上家教”等觀點(diǎn)，但卻很少有家長(zhǎng)愿意讓自己的孩子先退出輔導(dǎo)班，這中間隱藏的問題也許值得我們深思。在當(dāng)前高考制度不改革的情況下，僅靠一紙公文就想遏止補(bǔ)課行為不太現(xiàn)實(shí)。要從根本上保證廣大學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育資源，關(guān)鍵是讓家教制度化、規(guī)范化、透明化。實(shí)習(xí)記者李曉
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下期話題預(yù)告：“三好學(xué)生”評(píng)選制度是否要廢除？
話題背景：近日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)發(fā)出倡議，廢除在學(xué)生還沒有成熟時(shí)就將他們分為三六九等的“三好學(xué)生”評(píng)選制度，要相信每個(gè)學(xué)生都能成材，任何學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)該受到鼓勵(lì)。
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