眼下，一種被稱為“恐怖文化”的現(xiàn)象正悄悄地在一些校園流行。一些學(xué)生愛(ài)看封面上充滿“尸”、“鬼”的恐怖書(shū)，有的學(xué)生還看恐怖電影，打恐怖游戲，聽(tīng)恐怖故事。這種“恐怖文化”已經(jīng)成為一種“另類時(shí)尚”，非常不利于未成年人身心的健康成長(zhǎng)，值得全社會(huì)警惕。
“恐怖文化”最初出現(xiàn)在成人的世界里。與
恐怖相關(guān)的一些詞語(yǔ)，如骷髏、幽靈、吸血鬼、謀殺、鮮血、墓地、死亡等，使得有些人感到新鮮、刺激、釋放�！翱植牢幕彼粤餍�，有其深刻的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)背景。隨著全球化、市場(chǎng)化的加速，人們?cè)诳焖俚淖兓懈械讲话埠徒箲]，“恐怖文化”帶來(lái)的高度的緊張刺激，滿足了一部分人舒減壓力的需求；現(xiàn)代社會(huì)所產(chǎn)生的緊張和壓抑讓一些人感到空虛、無(wú)趣，強(qiáng)烈的刺激就成了一種尋求新鮮感的途徑。加之文化的大眾化、市場(chǎng)化發(fā)展，一些商家迎合人們的心理需求，無(wú)形中也促成了恐怖文化的流行�！翱植牢幕绷飨蛐@，一是由于恐怖文化中含有的對(duì)神秘和死亡的描繪，迎合了未成年人的獵奇心理，二是學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得他們承受的壓力并不比成人少，他們也想尋找釋放壓力的途徑。
青少年正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受外界的影響，此時(shí)他們的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備都不足，顯然比成年人更容易受害于“恐怖文化”。他們一方面可能因?yàn)榭謶侄懬樱斐山窈竺鎸?duì)人生自信心不足。另一方面，“恐怖文化”本身缺乏正確的道德價(jià)值，涉及暴力、迷信、兇殺等內(nèi)容，會(huì)給青少年的人生觀帶來(lái)錯(cuò)誤導(dǎo)向。過(guò)多接受惡的、殘暴的、不美好的事物，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不健康的價(jià)值觀和不好的品性，甚至養(yǎng)成暴力行為傾向。這是非常令人擔(dān)憂的。
要讓學(xué)生遠(yuǎn)離“恐怖文化”，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭各方的共同努力。某些學(xué)生對(duì)“恐怖文化”的偏愛(ài)，反映出他們對(duì)生活目標(biāo)和價(jià)值缺乏科學(xué)判斷。學(xué)校和家長(zhǎng)要向?qū)W生講明“恐怖文化”的危害，增強(qiáng)他們的鑒別能力，培養(yǎng)其自覺(jué)抵制“恐怖文化”的自律性。同時(shí)，“堵”與“疏”要結(jié)合，引導(dǎo)他們樹(shù)立健康高尚的人生觀、價(jià)值觀。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，盡量為他們提供健康的、有益身心的緩解情緒的途徑和方式，解決他們的心理困境。要用科學(xué)的知識(shí)、純潔的文字等對(duì)他們進(jìn)行思想的調(diào)養(yǎng)。最重要的是要深切關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注青少年的心理壓力問(wèn)題和情緒問(wèn)題，盡量把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
某些商家利用中學(xué)生心理弱點(diǎn)，推出“恐怖文化”的產(chǎn)品，缺乏應(yīng)有的商業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任，是大眾文化商業(yè)化急功近利的表現(xiàn)。因此，政府有關(guān)部門(mén)要規(guī)范文化市場(chǎng)，對(duì)這種文化產(chǎn)品的流通加以過(guò)問(wèn)，嚴(yán)格把關(guān)，并盡早出臺(tái)一些相關(guān)的法律規(guī)定，避免無(wú)章可循，無(wú)法可依。要針對(duì)校園“恐怖文化”現(xiàn)象進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)督，對(duì)頂風(fēng)作案者應(yīng)嚴(yán)肅處理。
