對(duì)話是在黃博士的問題中開始的�！肮贰⒇�、鳥、獅子四種動(dòng)物中，哪一種可以歸于不同于其它三種的類別？”

　　結(jié)果10分鐘內(nèi)，學(xué)生給予黃博士的答案超過50個(gè)，最后讓他不得不中止學(xué)生的回答。

　　“我選狗，因?yàn)橹挥泄纺艹栽铝痢�；“我選鳥，因?yàn)橹挥续B不能蹲下”；“我選貓，因?yàn)橹挥胸埣由虾Ｗ譀]有相應(yīng)的動(dòng)物，海狗、海鳥、海獅都有”；“我選獅子，因?yàn)槿嗽谝巴庖姷姜{子時(shí)面部表情最豐富”……學(xué)生們的回答被黃全愈贊為“奇談怪論”，面對(duì)學(xué)生豐富的發(fā)散性思維，他只得讓沒有發(fā)言的學(xué)生暫且存疑，回去討論。

　　接著，黃全愈又提出第二個(gè)問題，如何用氣壓計(jì)測出一座高樓的高度，他列舉了數(shù)十種物理學(xué)、數(shù)學(xué)的計(jì)算方法，然后頗有挑戰(zhàn)地問學(xué)生還有沒有問題的解法。

　　“把氣壓表從樓上扔下去，聽到下面有人叫，第二天在報(bào)紙就會(huì)看到‘一行人被從X米高的樓上掉下的氣壓表砸傷”；“手拿氣壓表作為參照物，眼睛、氣壓表與高樓成一條直線，量出臂長，通過比例算出高樓的高度”；“用繩子拴住氣壓表，從樓廳垂下，量出一層樓的繩子，可以計(jì)算出高樓的高度”……精彩應(yīng)答不僅常被學(xué)生的掌聲打斷，就連黃全愈也時(shí)時(shí)報(bào)以掌聲。

　　雖然黃全愈已是天命之年，學(xué)生則正值花樣年華，但兩代人的溝通好象并沒有障礙。

　　“我問一個(gè)不是很禮貌的問題，您的頭發(fā)不算濃密，不知是應(yīng)試教育的罪孽還是美國素質(zhì)教育的罪孽”；“布什在就職演說中說要改革美國教育，而您卻對(duì)美國教育大唱贊歌，為什么您二人會(huì)對(duì)中西方教育的看法如此不同，您是不是溜須拍馬的嫌疑”；“如果您是中國的教育部長，您會(huì)怎樣做”……

　　這不正是黃全愈在自己的著述中極力提倡的創(chuàng)造力的迸發(fā)嗎？不正是黃全愈闡述的素質(zhì)教育核心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、解決問題的能力？

　　誰說中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力？一點(diǎn)也不！本報(bào)記者劉淼