一家三代六位老師 她們傳承著教育的赤誠(chéng)之心

【青島新聞網(wǎng)原創(chuàng)】

（記者 韓彤彤 寧冠宇）

“來(lái)，用手觸摸一下，這是我們國(guó)家的地圖，它很像一只大公雞。”在青島市盲校，曲桂平幾乎每堂課都要以這樣的方式進(jìn)行。這是曲桂平在青島市盲校工作的第33個(gè)年頭，她從最初只為盲人學(xué)生講課變?yōu)楝F(xiàn)在教授更加“特殊”的孩子。

當(dāng)曲桂平握著學(xué)生的手觸摸過(guò)祖國(guó)的海岸線時(shí)，在距離盲校70多公里的青島中學(xué)里，她的女兒崔莞爾同樣站在三尺講臺(tái)上迎來(lái)新一屆學(xué)生。母女倆一南一北，傳道授業(yè)解惑。

“我的爺爺奶奶、爸爸媽媽都是老師，從小我的夢(mèng)想就是當(dāng)老師?！遍L(zhǎng)輩們對(duì)教育事業(yè)的熱情于無(wú)形中感染著莞爾，教育也成為了她甘愿投身的行業(yè)。

一家，三代，六位教師。如今，這根接力棒傳到了她的手上。

深耕特殊教育33年 她給盲孩兒打開(kāi)“一扇窗”

1988年，曲桂平自師范院校畢業(yè)后進(jìn)入青島市盲校任教?！爱?dāng)時(shí)盲校需要兩名老師，我就主動(dòng)報(bào)名來(lái)了?！蹦且荒辏?9歲，在過(guò)往的人生中從未見(jiàn)過(guò)盲人。

“那時(shí)候年紀(jì)小，盲校里的學(xué)生幾乎都比我大。第一次在學(xué)校見(jiàn)到學(xué)生時(shí)，我是害怕的，在走廊上碰見(jiàn)會(huì)不由自主躲著走?！边M(jìn)入盲校后，曲桂平負(fù)責(zé)教授初中生物。與給普通學(xué)生上課不同，盲校學(xué)生需要從老師的語(yǔ)言描述中想象畫(huà)面，但很多知識(shí)點(diǎn)單憑語(yǔ)言是無(wú)法準(zhǔn)確講述的。為此，曲桂平想到手工做教具的方法。

“講到草履蟲(chóng)時(shí)，我提前在家用縫紉機(jī)做出一個(gè)草履蟲(chóng)，課上一邊講一邊讓學(xué)生觸摸教具。在這堂課上，我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的那種恍然大悟的笑容。”這是曲桂平做的第一個(gè)教具，也是她第一次感受到特殊教育的成就感。

2002年，曲桂平從教授普通盲人學(xué)生轉(zhuǎn)到特訓(xùn)部，開(kāi)始給更加“特殊”的學(xué)生上課。特教班的學(xué)生除了有視力問(wèn)題外，還有不同程度的智力發(fā)育問(wèn)題。

“盲人學(xué)生只是有視力問(wèn)題，他們的智商和普通人一樣，能考大學(xué)也能自理。但特教班的孩子幾乎無(wú)法自理，需要更多的耐心和包容心。”特教班為小班制，一個(gè)班約一到四位學(xué)生。據(jù)曲桂平介紹，僅是把書(shū)包從桌洞里拿出來(lái)放到桌子上，她便教了孩子一年。

在某種程度上，特殊教育的老師可視為教育行業(yè)中成就感最低的一類(lèi)。他們往往需要積年累月地重復(fù)一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，且很難得到學(xué)生的反饋。

“可我們的喜悅感卻是十分強(qiáng)烈的，當(dāng)看到孩子能自己吃飯、甚至自己念書(shū)時(shí)，當(dāng)看到家長(zhǎng)喜極而泣的神情時(shí)，所有的一切都是值得的?！痹谇鹌叫闹校灰茏屵@些孩子的狀態(tài)好一些，便相當(dāng)于幫他們創(chuàng)造了一個(gè)走出家門(mén)的機(jī)會(huì)。

薪火相傳 90后小嫚接過(guò)教育事業(yè)接力棒

“我小時(shí)候經(jīng)常跟著媽媽在盲校，她擔(dān)心我打擾到課堂秩序很少帶我進(jìn)教室，但有時(shí)我也會(huì)偷偷在教室后面看?！庇幸晃粡氖绿厥饨逃哪赣H，一直是崔莞爾的驕傲。

2019年，崔莞爾自北京師范大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入青島中學(xué)擔(dān)任小學(xué)部語(yǔ)文老師。從小，她便知道自己生活在一個(gè)教師家庭中。在耳濡目染中，教師也成為了她的理想職業(yè)?！拔业臓敔斈棠蹋职謰寢尪际抢蠋?，讀小學(xué)時(shí)我就決定自己以后也要成為一名老師?！庇谑?，在后來(lái)填報(bào)高考志愿時(shí)，她將所有志愿都填報(bào)為師范類(lèi)院校。在讀研時(shí)，她也做出了同樣的選擇。

在崔莞爾的印象中，爺爺?shù)臅?shū)架是自己最初有關(guān)文學(xué)的啟蒙?！盃敔斢袀€(gè)特別大的書(shū)架，上面放滿書(shū)。小時(shí)候他經(jīng)常抱著我坐在書(shū)架旁給我講故事。年齡再大一點(diǎn)的時(shí)候，我就開(kāi)始自己靠著書(shū)架看書(shū)?！比绻f(shuō)，爺爺?shù)臅?shū)架培養(yǎng)了她有關(guān)閱讀的興趣，那父母的肯定與鼓勵(lì)則成了她信心的來(lái)源。

“上學(xué)時(shí)，老師講平行四邊形，放學(xué)后我回家自己剪了一個(gè)平行四邊形做題。爸爸媽媽看到后很驚喜，他們說(shuō)，‘你太棒了，你會(huì)自己做教具了！’那時(shí)候，我才知道，原來(lái)這就是教具?！备改傅目隙ㄅc鼓勵(lì)令莞爾相信自己具備成為老師的天賦。

從想成為老師，到現(xiàn)在真正踏上三尺講臺(tái)，家人一直是她的榜樣。盡管身處不同年代，但祖輩和父輩從他們的年代走來(lái)，延續(xù)著對(duì)教育的熱愛(ài)。這份熱愛(ài)延續(xù)至今，便有了接力的90年代。

傳承教育的赤誠(chéng)之心 永遠(yuǎn)把孩子放在心上

“平時(shí)在家里，不管大家在聊什么話題，最終都會(huì)回到教育方面。”曲桂平將其稱為“教育的晚餐”，以前在這場(chǎng)“晚餐”中常是她和愛(ài)人與公公婆婆討論教育話題，“那時(shí)，我和莞爾爸爸大多扮演傾訴者的角色，在教學(xué)中有困惑時(shí)，需要與長(zhǎng)輩交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議?！?/p>

自崔莞爾參加工作后，“教育的晚餐”慢慢發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，曲桂平更多地成為了傾聽(tīng)者?，F(xiàn)在，輪到她來(lái)為女兒答疑解惑，出謀劃策。

當(dāng)自己也成為老師后，崔莞爾發(fā)現(xiàn)自己更加能理解長(zhǎng)輩們心甘情愿為這份職業(yè)付出的情感?！霸谶@份職業(yè)中，家庭給了我源源不斷的力量?！贝掭笭柋硎?，從他們身上，她感受到了對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)到了老師要和學(xué)生真誠(chéng)交往。

“我的爺爺也是盲校老師，爺爺去世時(shí)，他的很多盲人學(xué)生即使再難，也要來(lái)參加爺爺?shù)脑岫Y?！边@個(gè)場(chǎng)景令崔莞爾大受觸動(dòng)，“有時(shí)我會(huì)想，一名老師要做到什么程度，才能讓學(xué)生哪怕身體不便也要克服萬(wàn)難來(lái)送他最后一程。后來(lái)，我想明白了?！?/p>

她說(shuō)，當(dāng)老師不需要考慮回報(bào)，只要永遠(yuǎn)把孩子放在心上。